美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)的區(qū)別

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1、美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)的區(qū)別摘要：美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)的區(qū)別，大多數(shù)中國(guó)人將二者混淆，其實(shí)他們還是有很大的不同，在單詞拼法、習(xí)慣用語(yǔ)、數(shù)字表達(dá)、應(yīng)用文寫(xiě)作等諸多方面都存在著差異，甚至同一個(gè)詞在英、美語(yǔ)中會(huì)表示不同的概念或是同一概念在英美語(yǔ)中會(huì)用不同的詞來(lái)表達(dá)，比如“地鐵”一詞在英國(guó)和美國(guó)就分別用Underground和Subway來(lái)表示，類(lèi)似的詞匯還有很多，像Football在英國(guó)表示“足球”，在美國(guó)則表示“橄欖球”，美國(guó)人往往習(xí)慣用Soccer來(lái)表示“足球”。我國(guó)的傳統(tǒng)英語(yǔ)教育一般采用的是英式英語(yǔ)教材，無(wú)論從單詞拼法還是音標(biāo)發(fā)音上都在傳授英國(guó)英語(yǔ)的習(xí)

2、慣。但是不能否認(rèn)的是，美國(guó)英語(yǔ)在中國(guó)潛移默化的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國(guó)英語(yǔ)，美語(yǔ)伴隨美國(guó)文化在全球的傳播而風(fēng)靡。同時(shí)，由于美語(yǔ)本身具有的強(qiáng)烈的現(xiàn)代感、語(yǔ)法要求和詞匯使用上靈活隨意、注重口語(yǔ)化的語(yǔ)言思維習(xí)慣，所以更容易被中國(guó)年輕人接受，被語(yǔ)言學(xué)家稱為是充滿生機(jī)和活力的語(yǔ)言種類(lèi)。與書(shū)本教材形成鮮明對(duì)比的是，目前國(guó)內(nèi)形形色色的有聲英語(yǔ)教材以及特色鮮明的新型培訓(xùn)中清一色的采用純正美語(yǔ)，有統(tǒng)計(jì)指出國(guó)內(nèi)流行的聽(tīng)力、口語(yǔ)教材中的錄音和錄像，90%以上聘請(qǐng)的是美籍專(zhuān)家制作。中國(guó)的高中和大學(xué)課堂上經(jīng)常可以看到手捧英式英語(yǔ)教材、操一口純正美語(yǔ)的老師在授課，這正是出現(xiàn)了上述

3、“混亂型”英語(yǔ)的癥結(jié)所在。因此，在書(shū)本教材以及工具類(lèi)詞典上對(duì)英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)進(jìn)行明確區(qū)分，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面得到全面的美語(yǔ)教育就成了當(dāng)務(wù)之急。美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)的區(qū)別摘要：美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)的區(qū)別，大多數(shù)中國(guó)人將二者混淆，其實(shí)他們還是有很大的不同，在單詞拼法、習(xí)慣用語(yǔ)、數(shù)字表達(dá)、應(yīng)用文寫(xiě)作等諸多方面都存在著差異，甚至同一個(gè)詞在英、美語(yǔ)中會(huì)表示不同的概念或是同一概念在英美語(yǔ)中會(huì)用不同的詞來(lái)表達(dá)，比如“地鐵”一詞在英國(guó)和美國(guó)就分別用Underground和Subway來(lái)表示，類(lèi)似的詞匯還有很多，像Football在英國(guó)表示“足球”

4、，在美國(guó)則表示“橄欖球”，美國(guó)人往往習(xí)慣用Soccer來(lái)表示“足球”。我國(guó)的傳統(tǒng)英語(yǔ)教育一般采用的是英式英語(yǔ)教材，無(wú)論從單詞拼法還是音標(biāo)發(fā)音上都在傳授英國(guó)英語(yǔ)的習(xí)慣。但是不能否認(rèn)的是，美國(guó)英語(yǔ)在中國(guó)潛移默化的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國(guó)英語(yǔ)，美語(yǔ)伴隨美國(guó)文化在全球的傳播而風(fēng)靡。同時(shí)，由于美語(yǔ)本身具有的強(qiáng)烈的現(xiàn)代感、語(yǔ)法要求和詞匯使用上靈活隨意、注重口語(yǔ)化的語(yǔ)言思維習(xí)慣，所以更容易被中國(guó)年輕人接受，被語(yǔ)言學(xué)家稱為是充滿生機(jī)和活力的語(yǔ)言種類(lèi)。與書(shū)本教材形成鮮明對(duì)比的是，目前國(guó)內(nèi)形形色色的有聲英語(yǔ)教材以及特色鮮明的新型培訓(xùn)中清一色的采用純正美語(yǔ)，有統(tǒng)計(jì)指出國(guó)內(nèi)流

5、行的聽(tīng)力、口語(yǔ)教材中的錄音和錄像，90%以上聘請(qǐng)的是美籍專(zhuān)家制作。中國(guó)的高中和大學(xué)課堂上經(jīng)?？梢钥吹绞峙跤⑹接⒄Z(yǔ)教材、操一口純正美語(yǔ)的老師在授課，這正是出現(xiàn)了上述“混亂型”英語(yǔ)的癥結(jié)所在。因此，在書(shū)本教材以及工具類(lèi)詞典上對(duì)英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)進(jìn)行明確區(qū)分，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面得到全面的美語(yǔ)教育就成了當(dāng)務(wù)之急。最初的英語(yǔ)，只要是在兩千年前，日常生活，交流中用的單詞，是按中國(guó)的古文同音，同義和同音會(huì)義的方法創(chuàng)造的。是用篆字的偏旁仿造出了英語(yǔ)字母。語(yǔ)真正成為英國(guó)人的語(yǔ)言，至今只有三百多年的歷史。我們所知道的英語(yǔ)，大約于公元1400年，由英

6、國(guó)南部的盎格魯撒克遜方言（Anglo-Saxondialects）發(fā)展而來(lái)。其中也有很多字母，借用自公元1066年征服英國(guó)的諾曼人（Normans）所說(shuō)的法語(yǔ)。威樂(lè)斯（Wales）、蘇格蘭（Scotland）和愛(ài)爾蘭（Ireland）當(dāng)時(shí)為不同的國(guó)家。而人民所說(shuō)的語(yǔ)言是塞爾特語(yǔ)（Celticlanguages）。在那個(gè)時(shí)候，歐洲人根本不知道有北美洲的存在；因此歐洲學(xué)者們所使用的語(yǔ)言是拉丁文，其中約有300年來(lái)的歷史，英語(yǔ)才真正成為英國(guó)人的母語(yǔ)。在1700年以前，英語(yǔ)并沒(méi)有英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)兩種分別，因?yàn)楫?dāng)時(shí)只有英國(guó)，美式英語(yǔ)在當(dāng)時(shí)是不存在的。不過(guò)

7、之后，因?yàn)椴糠钟?guó)人移民到美洲大陸，在美洲大陸又發(fā)展了一個(gè)文化又融合了印第安、西班牙、法國(guó)及黑人文化等，再加上英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言在口說(shuō)及書(shū)寫(xiě)方面很少受要標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化的影響，因此，今日英語(yǔ)才形成英式英語(yǔ)及美式英語(yǔ)兩種形式。隨著社會(huì)文化快速的進(jìn)步及改變，英語(yǔ)的改變也隨之變得塥。在一定意義上說(shuō)，美語(yǔ)是在英語(yǔ)基礎(chǔ)上分離出來(lái)的一個(gè)支系，或者如某些語(yǔ)言學(xué)家們所說(shuō)的，美語(yǔ)是一支一直在美洲土地上的英語(yǔ)（transplantedlanguage）。接觸過(guò)英語(yǔ)的人皆知，英語(yǔ)是源于英國(guó)的語(yǔ)言，它不只是英國(guó)本國(guó)的語(yǔ)言，也是各個(gè)英語(yǔ)系國(guó)家的語(yǔ)言。這些包括美國(guó)、加拿大、澳大利亞

8、、紐西蘭等。但自從第二次世界大戰(zhàn)后，有許多國(guó)家都成了英語(yǔ)系國(guó)家的殖民地，而英語(yǔ)也因此遍及了全世界，它的使用范圍也不再只限于這些英語(yǔ)系國(guó)家