現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式改革的理論與實(shí)踐

《現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式改革的理論與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式改革的理論與實(shí)踐　　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式改革的理論與實(shí)踐　　　　　　　　　　　　黃宜梁　　　　　　　　福建廣播電視大學(xué)科研處、遠(yuǎn)程教育研究所　　　　　　　　　　　　?。ㄈ‰姶笙到y(tǒng)培訓(xùn)講稿）　　摘要：本文以教育部"中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)"項(xiàng)目研究為背景，在探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式改革與實(shí)踐中，提出了基于綜合網(wǎng)絡(luò)的開放教育"導(dǎo)-學(xué)"協(xié)同教學(xué)模式。該模式充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)化環(huán)境，擴(kuò)展師、生"導(dǎo)"與"學(xué)"的時(shí)空和能力，是導(dǎo)師的"導(dǎo)"與學(xué)習(xí)者的"學(xué)"協(xié)同活動(dòng)的程

2、序和策略體系。它以系統(tǒng)科學(xué)理論、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)理論為基礎(chǔ)，對于廣播電視大學(xué)如何突破傳統(tǒng)的教育觀念，擴(kuò)展教師的教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量有著重要的實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育；綜合網(wǎng)絡(luò)；"導(dǎo)-學(xué)"協(xié)同教學(xué)模式；理論；實(shí)踐　　　　信息化社會(huì)中的"教學(xué)"不再單純是知識和技能的傳授活動(dòng)，而應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)習(xí)者面對社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我全面發(fā)展的過程。教育者將是一個(gè)鼓動(dòng)者、引導(dǎo)者，他將幫助喚醒學(xué)習(xí)者未被知曉的潛在的能力，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能分享到能夠完全發(fā)揮自己才能的幸福。這里的"教育者"更像是一個(gè)"指

3、導(dǎo)者"。他更重要的任務(wù)是：指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)習(xí)者成為自己教育自己的教師。　　教育部"中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)"項(xiàng)目研究的宗旨是：探索并構(gòu)建廣播電視大學(xué)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下?？平逃捅究平逃瞬排囵B(yǎng)模式的基本框架以及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的、適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用性高等專門人才。在總結(jié)性評估中又提出：要通過評估"促進(jìn)廣播電視大學(xué)進(jìn)一步明確發(fā)展方向，確立教學(xué)模式，完善管理規(guī)范，提高教學(xué)質(zhì)量。"　　　基于這一思想，福建廣播電視大學(xué)開展"中央廣播電視大學(xué)人才

4、培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)"項(xiàng)目研究，努力實(shí)踐"以人為本、全面發(fā)展"的教育思想；從學(xué)習(xí)者的本人出發(fā)，把重點(diǎn)放在教與學(xué)過程中學(xué)生'自主學(xué)習(xí)'的原則上，探索并構(gòu)建了基于綜合網(wǎng)絡(luò)的"導(dǎo)-學(xué)"協(xié)同教學(xué)模式，并在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐中廣泛應(yīng)用?！　∫?、模式、教育模式和教學(xué)模式的概念1、模式的概念"模式"，是英語model的漢譯名詞之一，也可以譯成"模型"、"范例"、"典型"等；--是指某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。（現(xiàn)代漢語詞典）"模式"比"模型"更加廣泛些，既包含了實(shí)物的模型，又包含了非實(shí)物的形式模型。實(shí)物模式模式

5、數(shù)學(xué)模式形式模式語義模式圖像模式2、關(guān)于教育模式教育模式--是在教育理論指導(dǎo)下，抓住教育實(shí)踐的特點(diǎn)，對教育過程的組織方式作簡要概括，以提供教育實(shí)踐的選擇；同時(shí)，通過對教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括、教育特點(diǎn)的總結(jié)和提升為個(gè)別的教學(xué)模式，則可以進(jìn)一步豐富教育理論,指導(dǎo)更加廣泛的教育實(shí)踐。教育模式既為教育實(shí)踐提供科學(xué)的操作范式，也能提供比操作范式更為深層的思維方法。3、教學(xué)模式的概念：教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成，并在教學(xué)過程中遵循比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體系，包括教學(xué)過程中各種要素的組合方式，教學(xué)程序及其相應(yīng)的教學(xué)策略

6、。它是:教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)組織形式、教學(xué)環(huán)境、評價(jià)方式的綜合體系。教學(xué)模式一詞最早由美國學(xué)者喬伊斯和韋爾等人提出，并在1972年出版的《教學(xué)模式》一書中作了系統(tǒng)的介紹。我們要建構(gòu)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式雖然同傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，但又保持和繼承了與傳統(tǒng)教育的關(guān)系；同時(shí)，又因現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的自身特點(diǎn)而被賦予新的內(nèi)涵。它是由多方面因素構(gòu)成的綜合的教學(xué)模式?！?、教育模式與教學(xué)模式的關(guān)系：　　　　　　　　　　　　　　5、關(guān)于模式研究法--模式（模型）法是現(xiàn)代科學(xué)研究方法論中的一種研究的方法。模式法排除事物次要的、非本質(zhì)的部

7、分，抽出事物主要的、有特色的部分進(jìn)行研究。并將事物重要的因素、關(guān)系、狀態(tài)、過程，突出地顯露出來，便于人們進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、調(diào)查、模擬，以便進(jìn)行理論分析、推廣應(yīng)用。模式研究法的主要程序是：按照研究的目的，在一定的理論指導(dǎo)下，將客觀事物的原型抽象為認(rèn)識論上的模式，通過模式的研究，獲得對客觀事物原型更本質(zhì)、更深刻的認(rèn)識。應(yīng)用模式法研究現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教與學(xué)，就要突破傳統(tǒng)教學(xué)論的框架，創(chuàng)建一個(gè)嶄新的教與學(xué)的模式和理論體系，所以意義重大?！　《?、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式的要素　1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)過程的要素：與傳統(tǒng)的教學(xué)過程不同，現(xiàn)

8、代遠(yuǎn)程教學(xué)過程由四個(gè)要素組成：　　　　　　　　　　　　　　　這四要素的關(guān)系是：教師（導(dǎo)師）起主導(dǎo)的作用；學(xué)生（學(xué)習(xí)者）是學(xué)習(xí)的主體；多媒體教學(xué)資源是必備的條件；學(xué)習(xí)支持公共服務(wù)體系是整個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)過程的基礎(chǔ)，并構(gòu)成了學(xué)習(xí)化的環(huán)境。通過導(dǎo)師與學(xué)習(xí)者的交互作用和四要素的多邊運(yùn)營才能產(chǎn)生出教與學(xué)協(xié)同的效益