淺論任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用.doc

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1、淺論任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用　　論文關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學(xué)　任務(wù)型教學(xué)法　課堂教學(xué)　　論文摘要：傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)側(cè)重商務(wù)知識(shí)及專業(yè)詞匯的掌握，往往忽視學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。任務(wù)型教學(xué)法把目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)中，提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力和現(xiàn)場應(yīng)變能力。本文主要探討任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)涵及在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用?！　　　∫弧⑷蝿?wù)型教學(xué)法內(nèi)涵　　任務(wù)型教學(xué)法（Task-basedLanguageTeachingApproach）是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法。以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因

2、素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)活動(dòng)。Prabhu認(rèn)為，“Studentsmaylearnmoreeffectivelywhentheirmindsarefocusedonthetask，ratherthanonthelanguagetheyareusing.”并于1979年，在印度南部的Bangalor將這一教學(xué)理論付諸實(shí)施。這一理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)通過“在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)生活的任務(wù)”來培養(yǎng)語言運(yùn)用的能力。完成任務(wù)的過程能促使學(xué)生自然地和有意義地運(yùn)用語言，而不是僅僅停留在語言的形式上?！　∪蝿?wù)型教學(xué)應(yīng)具備以下基本特點(diǎn)：　　1、完成多種多

3、樣的任務(wù)活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　?、在完成任務(wù)的過程中，將語言知識(shí)和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力。　　3、在任務(wù)型教學(xué)中有大量的小組或雙人活動(dòng)，每個(gè)人都有自己的任務(wù)要完成，可以更好地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。　　4、注重交際問題的解決，任務(wù)的完成結(jié)果是評估任務(wù)是否成功的依據(jù)?！　?、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展?！　　　《?、商務(wù)英語特點(diǎn)　　商務(wù)英語是指人們在商務(wù)活動(dòng)中所使用的英語。它作為ESP（EnglishforSpecificPurpose）其中一個(gè)分支，它的基本目的在于提高在商務(wù)情景中通過英語

4、聽、說、讀、寫中進(jìn)行交流的水平，以適應(yīng)職場生活的語言要求，內(nèi)容涉及到商務(wù)活動(dòng)的方方面面?！　∩虅?wù)英語由以下三個(gè)要素組成：商務(wù)背景知識(shí)、商務(wù)背景中使用的語言和商務(wù)交際技能。不同于以傳授專業(yè)知識(shí)為目的的專業(yè)課和以傳授語言知識(shí)為主的基礎(chǔ)英語課，商務(wù)英語教學(xué)不再局限于商務(wù)函電方面的應(yīng)用文寫作和一些專業(yè)術(shù)語、商務(wù)詞匯的教學(xué)，更需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用良好的英語、文化功底和熟練的現(xiàn)代化操作來處理國際商務(wù)中的實(shí)際問題。更多地向?qū)W員傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習(xí)慣等。3　　商務(wù)英語作為以國際商務(wù)為語言背景的應(yīng)用性英語學(xué)科

5、對教學(xué)方法提出了改革和創(chuàng)新的要求?！　　　∪⑷蝿?wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用　?。ㄒ唬┤蝿?wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題　　1、任務(wù)必須有明確的目標(biāo)，定什么樣的任務(wù)目標(biāo)，怎樣來確定任務(wù)目標(biāo)，取決于教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)本身的性質(zhì)特點(diǎn)、教學(xué)條件及教師對教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的理解。一個(gè)任務(wù)或復(fù)合任務(wù)應(yīng)有一個(gè)主體目標(biāo)，別的目標(biāo)都在主體目標(biāo)的基礎(chǔ)上確定，教師所做的一切，比如：情景的創(chuàng)設(shè)、信息的輸入、活動(dòng)的開展、師生角色的表現(xiàn)都要為主體目標(biāo)而服務(wù)。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)有目的地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，從而完成任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的交際效果?！　?、任務(wù)的設(shè)計(jì)要有層次性，任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就

6、越多，獲得的成功體驗(yàn)也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃厚。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難。剛開始設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)稍微簡單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來。隨著任務(wù)的漸漸深入，學(xué)生對任務(wù)信息的了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會(huì)顯得容易起來?！　?、合適恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)環(huán)境。教學(xué)任務(wù)需在某語言環(huán)境中去進(jìn)行完成，需要語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)具體的實(shí)踐相結(jié)合，所以，教師必須針對學(xué)生的心理和年齡特征來設(shè)計(jì)合適的任務(wù)環(huán)境確保任務(wù)能圓滿完成?！　?、教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，必須具備較強(qiáng)的組織能力和駕馭課堂的能力，給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力的空間，指導(dǎo)他們運(yùn)用表達(dá)不好的詞匯。任務(wù)型教學(xué)目的是提高學(xué)生用英語進(jìn)行

7、交際的能力，因此完成較難任務(wù)時(shí)對學(xué)生也不能使用母語，要求學(xué)生在課堂上必須講英語?！　?、任務(wù)必須有一個(gè)結(jié)果。在任務(wù)完成以后，學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)成果?？捎梅中〗M口頭報(bào)告、書面報(bào)告、教師進(jìn)行評價(jià)，學(xué)習(xí)效果展示等方式體現(xiàn)出來。使完成任務(wù)的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅?！　。ǘ┤蝿?wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索　　下面以《askingthedirections》（《商務(wù)英語》上，第11單元）為例來說明任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用?！　?、本節(jié)課的教學(xué)思路　　任務(wù)布置　　重點(diǎn)句子　　單詞→詞組→句子　　對話練習(xí)　　完成