淺論任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用論文

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1、淺論任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用論文論文關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學(xué)任務(wù)型教學(xué)法課堂教學(xué)論文摘要：傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)側(cè)重商務(wù)知識及專業(yè)詞匯的掌握，往往忽視學(xué)生運用所學(xué)知識處理實際問題能力的培養(yǎng)。任務(wù)型教學(xué)法把目標(biāo)整合到一個或論文關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學(xué)任務(wù)型教學(xué)法課堂教學(xué)論文摘要：傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)側(cè)重商務(wù)知識及專業(yè)詞匯的掌握，往往忽視學(xué)生運用所學(xué)知識處理實際問題能力的培養(yǎng)。任務(wù)型教學(xué)法把目標(biāo)整合到一個或多個具體的活動任務(wù)中，提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力和現(xiàn)場應(yīng)變能力。本文主要探討任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)涵及在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。一、任務(wù)型教學(xué)法內(nèi)涵任務(wù)

2、型教學(xué)法（Task-basedLanguageTeachingApproach）是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法。以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)活動。Prabhu認(rèn)為，“Studentsmaylearnmoreeffectivelyindsarefocusedonthetask，ratherthanonthelanguagetheyareusing.”并于1979年，在印度南部的Bangalor將這一教學(xué)理論付諸實施。這一理論強調(diào)學(xué)

3、生應(yīng)通過“在教學(xué)活動中參與和完成真實生活的任務(wù)”來培養(yǎng)語言運用的能力。完成任務(wù)的過程能促使學(xué)生自然地和有意義地運用語言，而不是僅僅停留在語言的形式上。任務(wù)型教學(xué)應(yīng)具備以下基本特點：1、完成多種多樣的任務(wù)活動，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、在完成任務(wù)的過程中，將語言知識和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運用能力。3、在任務(wù)型教學(xué)中有大量的小組或雙人活動，每個人都有自己的任務(wù)要完成，可以更好地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。4、注重交際問題的解決，任務(wù)的完成結(jié)果是評估任務(wù)是否成功的依據(jù)。5、在活動中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，有

4、利于學(xué)生的全面發(fā)展。二、商務(wù)英語特點商務(wù)英語是指人們在商務(wù)活動中所使用的英語。它作為ESP（EnglishforSpecificPurpose）其中一個分支，它的基本目的在于提高在商務(wù)情景中通過英語聽、說、讀、寫中進(jìn)行交流的水平，以適應(yīng)職場生活的語言要求，內(nèi)容涉及到商務(wù)活動的方方面面。商務(wù)英語由以下三個要素組成：商務(wù)背景知識、商務(wù)背景中使用的語言和商務(wù)交際技能。不同于以傳授專業(yè)知識為目的的專業(yè)課和以傳授語言知識為主的基礎(chǔ)英語課，商務(wù)英語教學(xué)不再局限于商務(wù)函電方面的應(yīng)用文寫作和一些專業(yè)術(shù)語、商務(wù)詞匯的教學(xué)，更需要培養(yǎng)學(xué)生運用良好的英語、文化功底

5、和熟練的現(xiàn)代化操作來處理國際商務(wù)中的實際問題。更多地向?qū)W員傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習(xí)慣等。商務(wù)英語作為以國際商務(wù)為語言背景的應(yīng)用性英語學(xué)科對教學(xué)方法提出了改革和創(chuàng)新的要求。三、任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用（一）任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意的問題1、任務(wù)必須有明確的目標(biāo)，定什么樣的任務(wù)目標(biāo)，怎樣來確定任務(wù)目標(biāo)，取決于教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)本身的性質(zhì)特點、教學(xué)條件及教師對教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的理解。一個任務(wù)或復(fù)合任務(wù)應(yīng)有一個主體目標(biāo)，別的目標(biāo)都在主體目標(biāo)

6、的基礎(chǔ)上確定，教師所做的一切，比如：情景的創(chuàng)設(shè)、信息的輸入、活動的開展、師生角色的表現(xiàn)都要為主體目標(biāo)而服務(wù)。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)有目的地運用英語進(jìn)行交流，從而完成任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的交際效果。2、任務(wù)的設(shè)計要有層次性，任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會越濃厚。因此，在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難。剛開始設(shè)計的任務(wù)應(yīng)稍微簡單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來。隨著任務(wù)的漸漸深入，學(xué)生對任務(wù)信息的了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會顯得容易起來。3、合適恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)環(huán)境。教學(xué)任務(wù)需在某語言環(huán)境中去進(jìn)行完成，需要語言知識的學(xué)習(xí)與社會具體的

7、實踐相結(jié)合，所以，教師必須針對學(xué)生的心理和年齡特征來設(shè)計合適的任務(wù)環(huán)境確保任務(wù)能圓滿完成。4、教師在課堂教學(xué)實踐中，必須具備較強的組織能力和駕馭課堂的能力，給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力的空間，指導(dǎo)他們運用表達(dá)不好的詞匯。任務(wù)型教學(xué)目的是提高學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，因此完成較難任務(wù)時對學(xué)生也不能使用母語，要求學(xué)生在課堂上必須講英語。5、任務(wù)必須有一個結(jié)果。在任務(wù)完成以后，學(xué)生應(yīng)該有一個成果?？捎梅中〗M口頭報告、書面報告、教師進(jìn)行評價，學(xué)習(xí)效果展示等方式體現(xiàn)出來。使完成任務(wù)的學(xué)生體驗成功的喜悅。（二）任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的實踐探索

8、下面以《askingthedirections》（《商務(wù)英語》上，第11單元）為例來說明任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。1、本節(jié)課的教學(xué)思路任務(wù)布置重點句子