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1、普通高中 歷史課程標準解讀www.ruilishe.comwww.rlszx.comwww.rlsfx.comwww.rlsss.comwww.rlsfss.comwww.suinx.com歷史課程標準內容第一部分前言第二部分課程目標第三部分內容標準第四部分實施建議第一部分前言引言一、課程性質二、課程的基本理念三、課程設計思路社會發(fā)展的需要國際教育改革的浪潮歷史課程存在的問題引言歷史課程改革背景社會發(fā)展的需要（1）全球化、多極化、多元化（2）國際競爭加?。?）綜合國力（4）經濟基礎（5）科學技術（6）教育（7）基礎教育國際教育改革的浪潮各國教育改革對我國的影響緊跟國際基
2、礎教育改革步伐歷史課程存在的問題理念：忽視科學精神和人文精神性質：強調學科性，忽視課程性內容：“難、繁、偏、舊”現象過程：忽視課程目標全面完成一、課程性質歷史性歷史知識為載體課程性素質教育為目標二、基本理念以學生發(fā)展為本遵循基礎性、多樣性和發(fā)展性原則體現課程性全面落實課程目標改進教學方法健全評價機制三、課程設計思路堅持課改理念明確課程目標優(yōu)化課程結構設置學習專題便于課程實施設置學習專題三原則遵循歷史學科的特點遵循教育學科的特點適應高中生認知程度第二部分課程目標歷史教育功能的實質就在于全面完成歷史課程目標縱向：三個層度宏觀：總體目標中觀：模塊目標微觀：專題目標橫向：三個維
3、度知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀一、知識與能力知識與能力有機結合是歷史課程目標特點之一何謂知識？學科知識與課程知識廣義知識與狹義知識歷史知識：高中歷史課程標準所規(guī)定的史實知識知識選擇原則重要性能力性教育性現實性綜合性適應性何謂能力？歷史能力：歷史學科基本技能、歷史思維能力以及社會實踐能力智力：記憶力、思維力、注意力、觀察力、想象力智能：組織能力、表達能力、操作能力、應變能力、審美能力、創(chuàng)造能力知識能力的三個層次列舉、知道、了解、說出、講述、簡述、復述等。概述、理解、說明、闡述、歸納等。運用、分析、綜合、比較、探討、討論、評價等。二、過程與方法過程與方法納入課程目標
4、是課程改革的突出特點過程與方法既是手段，更是目標過程接觸鞏固運用創(chuàng)新善于從不同角度：提出問題、解決問題、總結問題方法原則程序形式手段歷史學習的一些基本方法認知學習包括聽說、閱讀、觀察、記憶、思考等實踐學習包括練習、收集資料、制作圖表、寫作、實驗、參觀、表演等評鑒性學習包括欣賞、研究、總結、評論、創(chuàng)作等交流性學習包括模仿、暗示、討論、訪問、調查、游戲、社會活動等探究式學習方式學生主動參與教學善于提出、解決和總結問題獨立探究與交流合作相結合注重實踐能力和創(chuàng)新精神三、情感態(tài)度與價值觀拓寬了以往政治思想教育目標的內涵，是課程目標改革的重要特點在學會知識、學會學習的同時，強調學會
5、做人情感態(tài)度與價值觀情感：道德感、美感、理智感態(tài)度：認知成分、情感成分、行為傾向價值觀：行為取向、對思想和行為的評價情感態(tài)度與價值觀目標功能動力系統(tǒng)：興趣、動機、情感調控系統(tǒng)：意志、氣質、性格導向系統(tǒng)：道德、思想、政治歷史課程 三維目標的關系密切聯(lián)系、不可分割相互獨立、相互制約俗話三維目標之關系觸景生情有感而發(fā)含而待發(fā)動之以情曉之以理示之以行持之以恒應注意的幾個問題課程與學科歷史與綜合達標與超標重點與難點關鍵點與面體系與整合大字與小字目標與過程教學與評價教學與科研第三部分內容標準一、必修課程歷史（I）歷史（II）歷史（III）二、選修課程（一）歷史上重大改革回眸（二）近
6、代社會的民主思想與實踐（三）20世紀的戰(zhàn)爭與和平（四）中外歷史人物評說（五）探索歷史的奧秘（六）世界文化遺產薈萃一、必修課程歷史(Ⅰ)前言學習專題說明教學活動建議第四部分實施建議一、教學建議二、評價建議三、教科書編寫建議四、課程資源的利用與開發(fā)建議一、教學建議完整、準確地把握歷史教學目標及內容處理好教與學的關系及時對教學進行客觀有效的評價二、評價建議評價的性質與功能：定性定量的價值判斷；導向功能、診斷功能、激勵功能和促進功能評價的主要對象、內容和依據：以學生為主體；考察知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；以歷史課程標準為主要依據評價方法：考試、歷史習作、綜合實踐活
7、動、歷史學習檔案等三、教科書編寫建議歷史教科書的性質歷史教科書編寫依據歷史教科書知識內容的選擇歷史教科書的教學目標歷史教科書的呈現方式歷史教科書的教學評價健全高中歷史教材體系歷史教科書的性質高中歷史教科書是依據課程標準編制的歷史教學用書，是高中歷史課程的重要組成部分。高中歷史課程的性質決定了歷史教科書的性質。歷史教科書編寫依據依據高中歷史課程標準和課程計劃。尊重歷史學科特點?？紤]不同地區(qū)、學校和學生的實際情況。遵從國家的法律法規(guī)和方針政策。歷史教科書知識內容的選擇有利于歷史課程目標的全面實現。體現基礎教育的基礎性，堅持少而精的原則。以學生
