課程資源開發(fā)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

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1、單元一　課程資源開發(fā)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練研究課程資源開發(fā)能力是新課程改革中廣大中小學(xué)教師必須掌握與具備的能力之一，也是課程改革對教師提出的新的挑戰(zhàn)，教師如果不掌握不具備課程資源開發(fā)的基本素質(zhì)，就談不上課程開發(fā)，也談不上校本課程的開發(fā)。因此，課程資源開發(fā)的能力于每個投入新課程改革的老師而言，都是一項必不可少的能力和素質(zhì)。那么什么是課程資源？課程資源的開發(fā)有何意義？在開發(fā)的過程中應(yīng)該具有哪些能力呢？這就是我要和大家交流的內(nèi)容。　　概括地說，課程資源是指供給課程活動，滿足課程活動所需要的一切。它包括兩個方面的內(nèi)容：一是構(gòu)成課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的來源；二是保障課

2、程活動的設(shè)備和材料。基于課程資源的概念，我們把課程資源劃分為幾類：１、根據(jù)來源，課程資源分為校內(nèi)課程資源、校外課程資源和網(wǎng)絡(luò)課程資源。２、根據(jù)性質(zhì)，課程資源分為自然課程資源和社會課程資源。３、根據(jù)物理特性和呈現(xiàn)方式，課程資源分為文字課程資源、實物課程資源和活動課程資源４、根據(jù)存在方式，課程資源還可以分為顯形課程資源和隱性課程資源?！　∥覀冋f，無論是任何一種教育教學(xué)理念，任何一類教學(xué)方法，其最終的目的就是提高教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然我們所說的質(zhì)量的提高絕不僅僅是指學(xué)習(xí)成績的提高，更多地要注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)?！　≌n程資源的提出，也是為了這個目的。那么，在教

3、育教學(xué)過程中，課程資源到底扮演著一個什么角色呢？課程資源開發(fā)的意義具體地說，體現(xiàn)在以下幾個方面：１、保證課程資源與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。２、提高課程資源的品質(zhì)。３、促進(jìn)課程資源開發(fā)機制的建立。４、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。開發(fā)課程資源有哪些途徑及要求？１、積極參與國內(nèi)外教育合作２、保證各種課程資源建設(shè)的高水準(zhǔn)與合理分布。３、充分挖掘民族文化課程資源。４、調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型、活動方式和手段?！　≡谡n程資源的開發(fā)過程中，教師、學(xué)生和學(xué)校是課程資源開發(fā)的和建設(shè)的主體。因此要充分調(diào)動他們?nèi)叩呐d趣，充分發(fā)揮其長處，更好地為開發(fā)課程資源做準(zhǔn)備。那么作為教師，就應(yīng)該

4、具備以下的能力:１、要具有開發(fā)意識２、要具有收集、篩選、整合和貯存信息的能力３、組織與協(xié)調(diào)能力４、規(guī)劃與設(shè)計能力５、探究與解決問題的能力６、評價和反思能力案例一：在低年級的識字教學(xué)中，為了增大學(xué)生的識字量，教師可以采用各種各樣的方式來激發(fā)學(xué)生的識字興趣。※方式一：利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，進(jìn)行識字量的拓展：如辦公室的牌子、走廊里的標(biāo)語、宣傳欄、植物園等進(jìn)行識字量的擴展。請看視頻：（場景一）：帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的各項設(shè)施，并指出它們的名稱。（場景二）：走廊里，讓學(xué)生觀察各辦公室的牌子及標(biāo)語上的字?！绞蕉豪蒙顚嶋H資源，進(jìn)行識字量拓展　　請學(xué)生搜集一些廣

5、告詞（請家長幫忙記錄下來），并自己畫上插圖；一些商品的包裝袋；一些單位的名字等。案例評析：　　此案例通過利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源進(jìn)行教學(xué)活動，既讓學(xué)生對學(xué)校環(huán)境有了進(jìn)一步的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛校情感，又能很深刻地讓學(xué)生記憶許多書本上暫時還沒有學(xué)到的生字。從這個案例中我們可以意識到，在對學(xué)校的課程資源進(jìn)行開發(fā)時，一要考慮針對性，二要考慮經(jīng)濟(jì)性，三要考慮實用性。案例二：各個學(xué)科都要自己不同的課程資源開發(fā)的方式：請看視頻：１、科學(xué)課上，同學(xué)們與老師一起在實驗室里做實驗。２、信息課上，同學(xué)們在微機室里積極地操作著。３、體育課上，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，通過各種器材進(jìn)

6、行肢體的訓(xùn)練。４、閱讀課上，同學(xué)們在圖書室里認(rèn)真的閱讀。圖書走廊也為那些酷愛讀書的孩子提供了知識的食糧。案例評析：　　通過上面的案例，我們可以看到，各個學(xué)科因為教學(xué)目標(biāo)、活動內(nèi)容的不同因此其課程資源開發(fā)的形式也有所不同。雖然形式不同，但其都有以下共同的特點：１、各科都要盡可能地發(fā)掘?qū)W校、班級、教師、學(xué)生及周圍自然、社會等資源，擴展課程資源的范圍。２、各科重視課程資源開發(fā)中學(xué)生的參與，學(xué)生的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷也成為課程資源的有機組成部分。３、家庭、學(xué)校、社區(qū)的課程資源成為利用上最便捷、開發(fā)上最經(jīng)濟(jì)、效果上最突出的課程資源?！　。?、各科從不同角度對學(xué)校的設(shè)

7、施建設(shè)提出了新要求，如實驗室、語音室、專用教室等，這些要求對進(jìn)一步提升學(xué)校教學(xué)工作的效率將是一個很大的促進(jìn)。單元二　課程資源開發(fā)意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練研究課程資源對于實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的課程目標(biāo)，對于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展具有越來越重要的作用。因此，實施基礎(chǔ)教育課程改革，必須強化和更新教師課程資源意識，從而為創(chuàng)造性地實施基礎(chǔ)教育新課程提供強有力的資源保障?！　≌n程資源的開發(fā)必將帶來新的課程實施方式，帶來新的學(xué)習(xí)和教學(xué)取向。這對以往的課堂教學(xué)中將課程資源限制在教室、書本、教參、練習(xí)冊以及其他教學(xué)輔助資料的思維定式和教學(xué)模式是一個極大

8、的挑戰(zhàn)。教師必須面對這樣的挑戰(zhàn)，樹立科學(xué)課程資源意識，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷進(jìn)取，做一個終身學(xué)習(xí)的實踐者，與新課程一