《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩，體會(huì)詩歌重章疊句的章法特點(diǎn)。2．品味賞析詩歌美的語言、美的意境。3．體會(huì)古人表達(dá)感情時(shí)特有的含蓄之美、健康之美。教學(xué)重點(diǎn)1.感受詩歌的音韻美，畫面美，情感美。2、把握“追求者”和“伊人”的形象。教學(xué)難點(diǎn)感受詩歌優(yōu)美的意境教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：愛情是人類永恒的主題，元好問有一問倒千古的名句：“問世間情為何物，直叫人生死相許?！痹谥袊诺湓娫~中，也有許多與愛情有關(guān)的詩句，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。今天我們要一起欣賞另一篇佳作《蒹葭》。二

2、、初讀，感受詩歌的音韻美（一）感受詩歌的音韻美1.簡介《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn).《詩經(jīng)》是我國的第一部詩歌總集.句式以四言為主,常采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。為了獲得聲韻上的美感，《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。2．“詩非讀不能品也”，首先，讓我們聽一遍配樂朗誦。①要求學(xué)生在聽的過程中結(jié)合介紹的關(guān)于《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)《蒹葭》的音韻美。3.自由讀后，思考討論，請學(xué)生自由發(fā)言，說說作品的音韻美是如何表現(xiàn)的?明確：音韻美表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①基本句式是四言。②采用疊章的形式。③押韻。小結(jié)；《蒹葭》四字一句，節(jié)奏鮮

3、明而短促，重章疊句，回環(huán)復(fù)沓，產(chǎn)生了一唱三嘆，余音繞梁的效果。4.齊讀，把自己體會(huì)到的音韻美通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。（二）整體感知1．請同學(xué)們結(jié)合注釋疏通詩歌的基本意思。2．概括這首詩的主要內(nèi)容。學(xué)生分四人一組討論后，明確：《蒹葭》是一篇美麗的情歌，表現(xiàn)了一位癡情男子對心上人的愛戀、追求和求之不得的傷感。三、聽讀，想象詩歌的畫面美王維的作品被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”?！遁筝纭吠瑯右渤錆M了濃濃的詩情畫意,下面,再聽讀詩歌,大家邊聽邊想象,看看腦海中會(huì)有怎樣的畫面?1.配樂朗誦，學(xué)生閉目自由想象。2.小組自由討論、溝通、交流3.學(xué)習(xí)小組選派一位同學(xué)描繪

4、自己腦海中的畫面，教師明確描繪時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求：有什么景物？有什么人物？各自的活動(dòng)？而且發(fā)言時(shí)應(yīng)該用一段話來描繪給大家欣賞。示例：金秋時(shí)節(jié)，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧藹迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑蹴水畔，他熱烈而急切的追尋心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔，伊人可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。4.小結(jié)：剛才大家精彩的描繪，再一次證明了“一千個(gè)讀者心目中就有一千個(gè)哈姆雷特”，咱們所想象的“伊人”，都有每個(gè)人的審

5、美情趣，并不統(tǒng)一。之所以能讓大家產(chǎn)生這么豐富的聯(lián)想，應(yīng)該歸功于誰？——應(yīng)歸功于作品本身！因?yàn)樗o我們讀者留下了適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)空白：“所謂伊人”，從頭到尾都沒有清晰過她的面容，從來都沒有正對過讀者；她似乎就在眼前，忽而又遠(yuǎn)在天邊；她似乎無影無蹤，又忽然出現(xiàn)在水中的小洲。這簡直像鏡中花、水中月，她如夢似幻，若隱若現(xiàn)。這就是整首詩所表現(xiàn)的朦朧美、神秘美、含蓄美，而詩又貴在含蓄，將最濃烈的愛戀用最不搶眼的色調(diào)、最不華麗的辭章表現(xiàn)出來，的確是詩中的精品呵.四、再讀,體會(huì)詩歌的情感美1．古人云：“詩源情而綺靡?！币馑际钦f詩歌因其豐富的情感而精妙華麗。讓我們再齊讀詩歌

6、，看看這首詩抒發(fā)了詩人什么情感？大家是怎么體會(huì)到這種情感的？[明確]：（1）思念向往。(通過詩人的上下求索)（2）執(zhí)著、堅(jiān)貞不渝。（提示：詩人追尋伊人的道路一帆風(fēng)順嗎？）“道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”通過重章疊句反復(fù)的吟唱來突出道路的艱難，這么艱難的道路，詩人仍然一次又一次“溯游”、“溯洄”地去尋找，足見其執(zhí)著、堅(jiān)貞不渝。（3）可望而不可即的惆悵失望。（提示：詩人尋覓伊人尋覓了多長時(shí)間？他尋到了沒有？）“白露為霜”、“白露未晞”、“白露未已”又是通過反復(fù)的吟唱來說明詩人尋覓時(shí)間之長。他應(yīng)該是從黎明時(shí)分就來到岸邊尋覓伊人，直到旭日東升仍未找到

7、。“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”、“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”說明伊人的位置在不斷變化，與詩人始終是若即若離、可望而不可即，詩人獨(dú)自一人面對茫茫秋水久久徘徊，該是多么惆悵失望啊全詩寄托了詩人細(xì)膩、豐富而復(fù)雜的情感，這也展現(xiàn)出全詩除了具有音韻美、繪畫美外，還具有情感美。2.同學(xué)們感覺主人公是一個(gè)怎樣的人呢？小結(jié)：熱烈向往愛情，不畏險(xiǎn)阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅(jiān)貞不渝的人。小結(jié)：任山重重，任水重重，難阻亦重重，一片癡心，一份執(zhí)著，主人公追尋的腳步從未停歇過。也許他會(huì)繼續(xù)“從之”，也許他會(huì)愁腸百結(jié)，相思無盡頭，也許他終于得見伊人面

8、，終成所愿，然而無論結(jié)果怎樣，我們更看重的是主人公追尋的過程以及在那個(gè)過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著無悔，那是一種至