淺析“90后”大學(xué)生感恩教育

淺析“90后”大學(xué)生感恩教育

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1、淺析“90后”大學(xué)生感恩教育  摘要:“90后”已成為了高校大學(xué)生的主體。他們思想狀況主流是積極向上的,但是同時存在著孝親觀念薄弱、培育之恩缺失和回饋意識淡薄等感恩意識缺失的問題。究其原因主要是“90后”大學(xué)生自身感恩意識淡薄、家庭教育的偏失、高校教育人文關(guān)懷的不足和社會環(huán)境不良因素的影響。對“90后”大學(xué)生進(jìn)行感恩教育應(yīng)提倡學(xué)校、家庭、社會和個人“四位一體”的教育機(jī)制,不斷從識恩、知恩、感恩、報恩、施恩五個層面加強(qiáng)“90后”大學(xué)生的感恩教育。  關(guān)鍵詞:“90后”;大學(xué)生;感恩教育  中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:100

2、2-2589(2014)01-0193-02  “感恩”一詞是舶來語,是中西文化融會貫通的詞匯,最初源自于基督教教義,帶有濃厚的宗教味道?!杜=蜃值洹返亩x是“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。在我國,“感恩”最早出現(xiàn)在晉朝陳壽的《三國志》:“令其感恩戴義,懷欲報之心”。對于感恩,不同領(lǐng)域有不同的解釋。概括起來,我們把感恩理解為對自然、社會和他人給自己恩惠的由衷認(rèn)可,并真誠回報的一種認(rèn)識、情感和行為。它是一種普遍存在于人類社會中的行為規(guī)范,也是任何文化公認(rèn)的基本道德規(guī)范?!  暗嗡?,當(dāng)以涌泉相報”、“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之

3、義”,感恩自古以來是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,是現(xiàn)代文明的精神體現(xiàn)。感恩教育是教育者要遵循著德育規(guī)律,通過有效的方法與手段引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)感恩意識,以感性的形式,使他們切身感受來自他人、社會和自然的“給予”;以理性的形式,通過感知痛苦、挫折和失敗等經(jīng)歷,由此產(chǎn)生對他人的“恩”,最終形成以情動情的情感教育、以德報恩的道德教育以及以人為本的生命教育?! ∫弧ⅰ?0后”大學(xué)生感恩意識缺失現(xiàn)狀  我國自2008年以來,“90后”成為了高校大學(xué)生的主體。他們思想獨(dú)立開放、個性鮮明張揚(yáng)、敢于直面現(xiàn)實(shí)和注重個人價值的實(shí)現(xiàn)。他們思想狀況的主流是積極向上的

4、,為社會注入了新鮮的血液。但是,同時也存在著叛逆而幼稚、缺少團(tuán)隊(duì)精神和自我管理能力、感恩意識淡漠等不容忽視的問題。“90后”大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,生活在較為優(yōu)越的家庭環(huán)境,家庭教育理念過于現(xiàn)實(shí);身處在復(fù)雜的社會中,面臨著多元的價值取向和道德追求,缺乏理性思維能力。這些原因?qū)е铝恕?0后”大學(xué)生感恩意識缺失,具體表現(xiàn)在以下幾方面:  1.家庭層面,孝親觀念薄弱  尊重長輩、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。儒家學(xué)說稱“孝”是所有美德的本源,一切教化皆由此產(chǎn)生,子女以孝的形式回饋父母之恩。然而,現(xiàn)今的大學(xué)生中,“一位辛酸父親的來信”事件屢見

5、不鮮,孝道之舉不盡如人意。子女往往從父母身上索取得多,回饋得少;不能正確理解父母,過度攀比造成抱怨父母,甚至做出傷害父母的事情?! ?.學(xué)校層面,培育之恩缺失  尊重教師早已成為尊重人才、尊重知識和尊重科學(xué)的重要表現(xiàn),反映著社會的精神文明水平?!?0后”大學(xué)生多數(shù)能夠珍惜上學(xué)機(jī)會,對家人和社會的幫助懂得感恩,但是也存在著漠視師恩的現(xiàn)象,如不尊重老師、隨意缺課遲到、上課不聽講、隨意進(jìn)出課堂;對母校的情感淡漠的現(xiàn)象,如在上學(xué)和就業(yè)的過程中把出現(xiàn)問題的責(zé)任歸咎于學(xué)校、對學(xué)校的事情漠不關(guān)心、對母校感恩之心淡薄等。  3.社會層面,回饋意識淡薄 

6、 馬克思曾經(jīng)指出:“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會關(guān)系的總和?!比耸巧鐣娜?,不能獨(dú)立于社會而單獨(dú)存在,由于千絲萬縷的關(guān)系而樂意為他人而活,恩情便是維系這種關(guān)系的倫理和道德情愫,進(jìn)而支撐起一個社會。但是在這個物欲橫流的時代,受社會上的一些利己主義和功利主義思潮的沖擊,部分“90后”大學(xué)生缺乏公民主體意識,社會責(zé)任感和歷史使命感不強(qiáng),理想信念缺失。他們認(rèn)為社會對他們不公,把不良現(xiàn)象當(dāng)成社會主流,把國家、集體和社會的幫助當(dāng)成是理所當(dāng)然的,存在著誠信缺失、拖欠助學(xué)貸款等現(xiàn)象,對自然甚至存在著掠奪式的心理?! 《?/p>

7、“90后”大學(xué)生感恩意識缺失的原因分析  1.自身感恩意識淡薄  “90后”大學(xué)生正處于生理發(fā)育的成熟期和心理發(fā)展的過渡期。抽象邏輯思維迅速發(fā)展但易帶主觀片面性,情緒情感逐漸豐富但波動性大,自我意識強(qiáng)但發(fā)展不夠成熟,獨(dú)立性與依賴性并存。父母的過度溺愛導(dǎo)致“90后”大學(xué)生容易出現(xiàn)利己主義和享樂主義人生觀,對待事物缺乏明辨是非的能力,缺少理性支撐,不利于感恩意識的形成與完善?! ?.家庭教育的偏失  家庭教育在學(xué)生的成長過程中具有重要的作用,父母是學(xué)生的第一任啟蒙老師。由于物質(zhì)條件的優(yōu)越,父母過度的溺愛導(dǎo)致學(xué)生缺乏自立精神,物質(zhì)上的無限滿足

8、造成學(xué)生始終生活在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中,過著眾星捧月般的生活,無法體會父母的辛酸。單向的接受導(dǎo)致學(xué)生缺乏對父母的孝親和對家庭的責(zé)任意識。家長對學(xué)生的成長賦予了強(qiáng)烈的欲望,關(guān)注的焦點(diǎn)集中在學(xué)習(xí)成績上,忽視了對學(xué)生

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