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《淺談物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺談物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng) 素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，能力是素質(zhì)的外在表現(xiàn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，除了要求每個(gè)公民具有豐富的知識(shí)外，更重要的是對(duì)人的能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高全民素質(zhì)，新課標(biāo)把能力培養(yǎng)列為“三維”目標(biāo)之一，提倡以人的發(fā)展為本。下面就初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)談一點(diǎn)自己的看法?！ ∫弧?shí)驗(yàn)與探究能力的培養(yǎng)物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材特別突出實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出物理規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得新的物理知識(shí)。在探究性實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的空間，讓學(xué)
2、生自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探索環(huán)境，這樣既可促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握得更加牢固，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。淺談物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng) 素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，能力是素質(zhì)的外在表現(xiàn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，除了要求每個(gè)公民具有豐富的知識(shí)外，更重要的是對(duì)人的能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高全民素質(zhì)，新課標(biāo)把能力培養(yǎng)列為“三維”目標(biāo)之一，提倡以人的發(fā)展為本。下面就初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)談一點(diǎn)自己的看法。 一、實(shí)驗(yàn)與探究能力的培養(yǎng)物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材特別突出實(shí)驗(yàn)，通
3、過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出物理規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得新的物理知識(shí)。在探究性實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的空間，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探索環(huán)境，這樣既可促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握得更加牢固，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。淺談物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng) 素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，能力是素質(zhì)的外在表現(xiàn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，除了要求每個(gè)公民具有豐富的知識(shí)外，更重要的是對(duì)人的能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高全民素質(zhì)，新課標(biāo)把能力培養(yǎng)列為“三維”目標(biāo)之一，提倡以人的發(fā)
4、展為本。下面就初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)談一點(diǎn)自己的看法?！ ∫?、實(shí)驗(yàn)與探究能力的培養(yǎng)物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材特別突出實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出物理規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得新的物理知識(shí)。在探究性實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的空間，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探索環(huán)境，這樣既可促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握得更加牢固，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如：在探究“電流跟電壓和電阻的關(guān)系”時(shí)，我首先讓學(xué)生回憶判斷電流大小的方法，提出問(wèn)題：電流與哪些因素有關(guān)？在電路中怎樣調(diào)控
5、電流的大小呢？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，啟動(dòng)學(xué)生的思維，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想與假設(shè)，然后針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解給予概括、歸納課本中提出的兩點(diǎn)猜想和假設(shè)。為了驗(yàn)證猜想和假設(shè)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)中去。先讓學(xué)生充分思考、討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)要實(shí)事求是，讀取數(shù)據(jù)要認(rèn)真、準(zhǔn)確。分析論證過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，探討實(shí)驗(yàn)記錄中有關(guān)物理量之間是否存在嚴(yán)格的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。評(píng)估是實(shí)驗(yàn)探究的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同實(shí)驗(yàn)小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合和比較。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)中的失誤，研
6、究實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這樣既加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探索的樂(lè)趣，有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。真正做到了“玩中有學(xué)”，使探究能力在“玩”中得到培養(yǎng)和提高。 二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”實(shí)施創(chuàng)新教育，是當(dāng)前教育工作者的神圣使命。因此，創(chuàng)新教育已被提到素質(zhì)教育的核心地位，而作為義務(wù)教育階段的物理課程，基本出發(fā)點(diǎn)就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在課堂上要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己進(jìn)行挑戰(zhàn)，要給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)
7、學(xué)生和教師討論問(wèn)題，力求課堂氣氛民主、和諧，充滿情趣。只有民主、平等、融洽的新型師生關(guān)系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。學(xué)生才敢大膽質(zhì)疑，才會(huì)勇于探索。如在“用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度”一節(jié)內(nèi)容之后，我有意設(shè)置這樣的問(wèn)題：“蠟塊不沉入水中，你能用天平和量筒測(cè)出蠟塊的密度嗎？想想看應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生紛紛展開(kāi)討論，大部分學(xué)生提出用天平測(cè)出質(zhì)量，用“懸錘法”測(cè)出體積，就可算出密度。我緊接著問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有其它的方法，學(xué)生的思維馬上又被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)又有學(xué)生提出自己的方案：用天平測(cè)出蠟塊的質(zhì)量，測(cè)蠟塊體積時(shí)，可以用手指或鉛筆把蠟塊
8、壓入水中。然后有有學(xué)生對(duì)
