探討初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略.doc

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1、探討初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略【內(nèi)容摘要】如何創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式一直是數(shù)學(xué)教師們所面臨的教學(xué)難題，在新課改教學(xué)背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)逐漸成為與素質(zhì)教育核心素養(yǎng)教學(xué)理念以及多元教學(xué)模式相匹配的教學(xué)策略。但是，大部分初中數(shù)學(xué)教師并不能夠準(zhǔn)確把控翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方向，采取正確的課堂翻轉(zhuǎn)策略。因此，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，探討如何采取有效措施，深化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，提高教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】初屮數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂策略當(dāng)前社會高速發(fā)展，尤其社會信息化速度不斷加快，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不斷走向信息化和網(wǎng)絡(luò)化。對于初中生而言，其在生活中經(jīng)歷著信息

2、技術(shù)變革所帶來的巨大變化，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式己經(jīng)無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求，因而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式必須走向信息化、互動化和網(wǎng)絡(luò)化，讓學(xué)生們不僅能夠在課堂上獲得豐富的求知途徑，還可以將課堂教學(xué)內(nèi)容有效延伸到課外或家庭中，實現(xiàn)持續(xù)性學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)正是在信息化教學(xué)氛圍下應(yīng)運而生，它極其符合新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求，能夠切實根據(jù)學(xué)生需要傳授教材知識。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須積極探討初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、做好翻轉(zhuǎn)課堂冃標(biāo)定位對于初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂而言，做好目標(biāo)定位是首要任務(wù)。初中數(shù)學(xué)教師要想在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中獲得

3、成功，完整地將教學(xué)內(nèi)容演變給學(xué)生，就必須能夠?qū)γ恳还?jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)有一個清新的定位意識，尤其是課外翻轉(zhuǎn)課堂的目標(biāo)定位。數(shù)學(xué)教師們可以通過視頻錄制和視頻軟件來將自己的上課過程及時錄制下來，或者引用其他著名教師的高效課堂視頻，讓學(xué)生們在課后，回到家中下載這些視頻并觀看，做到教學(xué)視頻資源隨時隨地共享。但是，教師切記視頻時間不可過長，要做到“短小精悍”，使得學(xué)生們能夠在最短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固最重要的知識點，充分提高其學(xué)習(xí)效率。比如，在人教版初中數(shù)學(xué)教材七年級上冊《科學(xué)計數(shù)法》的教學(xué)過程中，我在課堂上做了如下目標(biāo)定位：（1）

4、科學(xué)計數(shù)法基本概念理解：（2）科學(xué)計數(shù)法基本形式掌握；（3）科學(xué)計數(shù)法基本運用于計算。為了完全貫徹翻轉(zhuǎn)課堂理念，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)資源共享，我利用Quickplayer軟件的視頻錄制功能將自己在課堂上的講課過程及時錄制了下來并進行了分層剪切，將科學(xué)計數(shù)法的概念難點、計算難點以及形式易混淆點及時剪切下來，讓學(xué)生們在課后回到家中，并在做作業(yè)前及吋下載視頻觀看，保證其對課堂重難點的掌握。二、搭建翻轉(zhuǎn)課堂自學(xué)平臺翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展與教育行業(yè)蓬勃發(fā)展的結(jié)合產(chǎn)物，它具有互動性強、學(xué)習(xí)資源豐富、資源共享性高等優(yōu)點。因此，初中數(shù)

5、學(xué)教師要靈活搭建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生們在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺上自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了能夠?qū)⒎D(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺的教學(xué)作用最大化，教師一定要注意保證學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，要及時關(guān)注學(xué)生們在平臺上的自學(xué)動態(tài)并與其積極交流探討，做好自學(xué)答疑，讓學(xué)生們能夠提高自學(xué)質(zhì)量，這也是整個翻轉(zhuǎn)課堂平臺實踐的關(guān)鍵。教師們要指導(dǎo)學(xué)生們利用該平臺軟件靈活調(diào)控自己的自學(xué)節(jié)奏，如會看、暫停、快進等，同時要組織學(xué)生在平臺上完成反饋訓(xùn)練，讓學(xué)生們將自己在訓(xùn)練過程中的疑問記錄下來并通過電子郵件、即時通訊軟件與教師交流，教師做好答疑。比如，在人教版初屮數(shù)

6、學(xué)教材七年級上冊《實際問題與一元一次方程》的教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生們就如何運用一元一次方程解決實際生活問題，在翻轉(zhuǎn)課堂平臺上進行自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。平臺上含有豐富的理論講解視頻資源以及例題、習(xí)題等等，學(xué)生們可以在平臺上不斷端麗自主理解和自主學(xué)習(xí)能力。例如，平臺上有一道題：“一輛轎車在高速公路上勻速行駛，其油耗與行駛速度的平方成正比關(guān)系，油耗與路程之和恰巧等于油費，在行駛到200公里時，油費為500塊錢，求該轎車的行駛速度？”它能夠充分鍛煉學(xué)生們將方程知識與實際生活相結(jié)合的數(shù)學(xué)思維，有的學(xué)生在理解方面存在障礙，他們通過QQ與我進

7、行交流，我利用方程模擬軟件帶領(lǐng)他們冇效解決疑問。三、翻?D課堂綜合評價對于任何一種教學(xué)模式而言，綜合評價體系必不可少，而翻轉(zhuǎn)課堂模式也不例外，初中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ズ献鹘涣?，讓學(xué)生們踐行學(xué)習(xí)成果展示，使其能夠在翻轉(zhuǎn)課堂中不斷提高學(xué)習(xí)積極性并鼓勵他們不斷進步，最重要的是讓學(xué)生們就各自如何在數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂上高效學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)進行經(jīng)驗分享，經(jīng)驗分享的方式以雙向訪談、成長檔案、成果論文等眾多形式為主，充分貫徹多元素質(zhì)學(xué)習(xí)理念。作為初中數(shù)學(xué)教師，必須對課堂教學(xué)成果進行總結(jié)歸納，讓學(xué)生們對自己能夠形成反饋認知，促

8、進其持續(xù)性進步。結(jié)語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是在新課改教學(xué)背景下的新型教學(xué)方式，它能夠根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和具體學(xué)習(xí)需求來調(diào)控教學(xué)節(jié)奏。但是，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境屮，大部分數(shù)學(xué)教師無法正確運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)策略，導(dǎo)致整體翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)發(fā)展方向發(fā)生了較大的偏差。同時，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對信息化教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)、學(xué)生們的知識遷移能