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1、談新課程理念下高中物理教學(xué)的創(chuàng)新手法 摘要:新課程下高中物理的教學(xué)反思有利于教學(xué)水平的提高,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從教學(xué)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面、教學(xué)基本策略方面進(jìn)行。物理教學(xué)反思啟迪我們一定要構(gòu)建高效的高中物理課堂?！ ￡P(guān)鍵詞:新課程;高中物理;談新課程理念下高中物理教學(xué)的創(chuàng)新手法 摘要:新課程下高中物理的教學(xué)反思有利于教學(xué)水平的提高,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從教學(xué)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面、教學(xué)基本策略方面進(jìn)行。物理教學(xué)反思啟迪我們一定要構(gòu)建高效的高中物理課堂?！ ￡P(guān)鍵詞:新課程;高中物理;談新課程理念下高中物理教學(xué)的創(chuàng)新手法 摘要:新課程
2、下高中物理的教學(xué)反思有利于教學(xué)水平的提高,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從教學(xué)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面、教學(xué)基本策略方面進(jìn)行。物理教學(xué)反思啟迪我們一定要構(gòu)建高效的高中物理課堂?！ ￡P(guān)鍵詞:新課程;高中物理;教學(xué)反思 美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向研究者、反思者,也就要求新時(shí)期的教師不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富,而且還善于對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究和反思。反思能夠提高教學(xué)技能,有助于認(rèn)清自己的行為和觀念。本文重點(diǎn)對(duì)高中物理教學(xué)反思進(jìn)行有關(guān)探討?！ ∫?、高中物理教學(xué)反思的重要性 教學(xué)反思是教師對(duì)已完成的課堂教學(xué)進(jìn)行總
3、結(jié)的一種重要教研形式,也是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的成敗得失進(jìn)行回顧、分析、思考,并簡(jiǎn)要地記錄下來(lái),目的是激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式,是構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。堅(jiān)持教學(xué)反思,可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題?！ ‰S著新課改的實(shí)施,教師的專業(yè)成長(zhǎng)越來(lái)越受到人們的重視,新課程下高中物理的教學(xué)反思有利于教學(xué)水平的提高,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。首先,有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界都提出,“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”,從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),就是教師的一種經(jīng)常性的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、
4、分析、反饋、調(diào)節(jié),使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的過(guò)程。這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為,深入地開展教學(xué)研究活動(dòng)。其次,有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí)、演練技藝的過(guò)程,而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過(guò)程。物理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的反思,以盡快適應(yīng)新課程的要求和專業(yè)成長(zhǎng)的需要。 二、高中物理教學(xué)反思的操作性 新課程下高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從教學(xué)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面、教學(xué)基本策略方面進(jìn)行?！ ?.教學(xué)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思 物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思,固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),但是僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
5、的,因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),對(duì)教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)?！ ?1)轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn),新課程背景下,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為:課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合;教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。所以,在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,要體現(xiàn)新的教學(xué)理念,不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力?！ ?2)豐富物理專業(yè)知識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以
6、及開展教學(xué)反思至關(guān)重要。如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢?關(guān)鍵之一是堅(jiān)持進(jìn)修、不斷學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中豐富營(yíng)養(yǎng)。朱永新教授曾說(shuō)過(guò),一位教師如果不善于學(xué)習(xí),不充實(shí)自己,一切都將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木,不要說(shuō)創(chuàng)新超越了,連起碼的底氣都沒(méi)有。教師的成長(zhǎng)要在不斷的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)。二是要多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著,了解最新教育科研成果,有利于提高專業(yè)素質(zhì)?！ ?.教學(xué)基本策略方面的反思 教學(xué)基本策略方面的反思在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上,主要以課堂為中心進(jìn)行?！ ?1)物理課案例研究。“所謂案例,其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事
7、例,是圍繞事件而展開的故事,是對(duì)事件的描述?！卑咐芯烤褪前呀虒W(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái),并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面:一是研究自己的課堂,并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂,從中捕捉案例;三是在平時(shí)注意搜集書面材料中的案例?！ ?2)物理課的聽課活動(dòng)。聽課作為一種教育研究范式,是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。特別是同事互相聽課,不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過(guò)相互觀察、切磋和批判性對(duì)話,有助于提高教學(xué)水平。聽課者對(duì)課堂中的
