農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題及對策

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1、農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題及對策　　摘要：農(nóng)村學(xué)前教育對構(gòu)建社會主義新農(nóng)村和和諧社會有著非常重要的現(xiàn)實意義。目前我國農(nóng)村地區(qū)依舊是教育的薄弱環(huán)節(jié)，加強農(nóng)村學(xué)前教育對于提升教育水平，實現(xiàn)全面化教育目標(biāo)十分重要。本文探討了發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的意義，并針對發(fā)展存在的問題提出有效對策，希望能為相關(guān)工作者提供一定的借鑒。　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學(xué)前教育；發(fā)展　　中圖分類號：G648文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0005-01　　學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成，是教育的基礎(chǔ)，直接影響到孩子的未來。學(xué)

2、前教育的普及率較低，特別是農(nóng)村學(xué)前教育問題尤為嚴(yán)重。在今后較長的時間內(nèi)，農(nóng)村地區(qū)是我國學(xué)前教育的發(fā)展重點，要讓農(nóng)村地區(qū)的孩子享受到學(xué)前教育，就需要加大對農(nóng)村學(xué)前教育的研究。　　1.發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的意義　　1.1對農(nóng)村幼兒個人全面發(fā)展的影響。著名心理學(xué)家李宜嶸指出[1]，最好指出誰說的，引用無論人的認(rèn)識發(fā)展到什么程度，都可以追溯到其幼兒時期，一個人的早年經(jīng)歷直接影響到其心理的發(fā)展。一個人的幼兒階段直接影響到其今后的行為，對其未來產(chǎn)生重大影響，甚至起到?jīng)Q定性的作用。幼兒時期為孩子今后性格的形成打下基礎(chǔ)，是

3、孩子發(fā)展自我意識的開始，在這個時間段中，孩子的學(xué)習(xí)能力和模仿能力很強，容易受到家長和環(huán)境的影響，因此，必須重視學(xué)前教育。幼兒教育是一個人發(fā)展的基礎(chǔ)，與城市相比，農(nóng)村各項條件較為落后，只有重視學(xué)前教育，才能為孩子今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！　?.2?ε┐寮彝サ撓跋?。随着?濟的飛速發(fā)展，農(nóng)村的面貌也有了極大的善，發(fā)生了巨大的變化。農(nóng)村的家庭收入明顯增加，物質(zhì)條件改善，溫飽問題得以解決，人們開始將注意力放在精神文明的建設(shè)上。由于農(nóng)民自身的文化水平不高，他們將希望寄托在孩子身上。對農(nóng)村而言，幼兒園的存在

4、非常重要，人們逐步重視到學(xué)前教育的必要性，并且其直接影響到一個家庭的未來。農(nóng)村學(xué)前教育對農(nóng)村家庭產(chǎn)生十分重要的影響?！　?.3對教育事業(yè)的影響。學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)，是教育事業(yè)的根基。如果學(xué)前教育不到位，直接影響到教育事業(yè)的發(fā)展，其重要性不言而喻。在我國，三分之二的學(xué)齡前兒童生活在農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)前教育的好壞直接影響到我國的民生事業(yè)和教育事業(yè)。學(xué)前教育是為學(xué)生進入小學(xué)做好準(zhǔn)備工作，為了能夠讓孩子更好的適應(yīng)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。城鄉(xiāng)兒童在進入小學(xué)之前，在性格、語言能力等方面都有著很大差距。幼兒教育的質(zhì)量直接影響著孩

5、子今后的教育，因此，必須加強農(nóng)村學(xué)前教育，減少城鄉(xiāng)孩子的差距?！　?.農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展存在的問題　　2.1缺乏足夠的重視。改革開放為我們經(jīng)濟發(fā)展提供了新的出路，但也帶來了新的問題，東西部的經(jīng)濟存在很大的差距，發(fā)展水平極不平衡。我國農(nóng)村地區(qū)，特別是偏遠貧困地區(qū)，由于各種原因，學(xué)前教育水平十分低下。首先，當(dāng)?shù)卣恢匾晫W(xué)前教育的發(fā)展，對農(nóng)村學(xué)前教育缺少資金的支持。其次，農(nóng)民缺乏學(xué)前教育意識，甚至不了解什么是學(xué)前教育，落后的思想觀念導(dǎo)致學(xué)前教育在農(nóng)村的發(fā)展滯后。最后，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平低也是其中原因之一，很多貧

6、困地區(qū)，只是能夠解決溫飽問題，根本沒有多余的財力去支持幼兒的學(xué)前教育。　　我國教育經(jīng)費的投入比例相較于其他發(fā)達國家而言比較低，其中，學(xué)前教育經(jīng)費的投入比例占有量更少。在我國農(nóng)村，很多幼兒園由于資金運轉(zhuǎn)不靈而無法繼續(xù)開展下去。這也與教育經(jīng)費投入比較低有關(guān)。農(nóng)村正規(guī)的幼兒園收費也比較高，甚至超出了當(dāng)?shù)刂行W(xué)的收費標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)民由于收入低，根本無力支撐高昂的學(xué)費，使得幼兒無法接受正規(guī)的學(xué)前教育。同時，大多數(shù)農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)條件低，硬件設(shè)施趕不上，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣，也導(dǎo)致學(xué)前教育的質(zhì)量提不上來?！　?.2幼兒園數(shù)量

7、少，師資力量薄弱。目前我國農(nóng)村幼兒園的數(shù)量比較少，還有很多地區(qū)甚至根本沒有設(shè)立幼兒園，無法滿足適齡幼兒的入園需求。在一些地區(qū)，特別是西部地區(qū)，平均3到4個村子共用一個幼兒園，幼兒園的生活、教育環(huán)境無法得到相應(yīng)要求，不能滿足幼兒成長發(fā)展的需求。由于缺乏相關(guān)政策和資金的支持，幼兒園的建園條件比較差，很多都是私立幼兒園，幼兒活動面積有限，硬件設(shè)施缺乏，大多數(shù)是家庭作坊式的幼兒園，缺少專業(yè)的教師進行教育。由于農(nóng)村條件差，導(dǎo)致很多教師不愿意投身到農(nóng)村學(xué)前教育中去，農(nóng)村的學(xué)前教育嚴(yán)重缺乏專業(yè)的教育團隊進行教育，教師

8、水平普遍偏低，師資力量存在嚴(yán)重不足?！　?.3家庭教育缺失，幼小銜接困難。家庭教育在學(xué)前教育過程中擔(dān)當(dāng)重要角色，是幼兒教育不可或缺的一部分。對于大部分農(nóng)民而言，對家庭教育不夠重視，也不知道如何進行家庭教育。農(nóng)民對幼兒成長不太關(guān)注，認(rèn)為幼兒階段，只要吃好玩好就行。由于自身經(jīng)濟條件以及素質(zhì)水平，更加無法給幼兒提供一個良好的教育環(huán)境。幼兒在成長階段，如果能夠收到良好的家庭教育，對其以后的發(fā)展將會起到非常重要的作用。家庭教育的嚴(yán)重缺失導(dǎo)致幼兒在以后