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《談小學(xué)作文教學(xué)生活化策略探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談小學(xué)作文教學(xué)生活化策略探究摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)接近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表迗真情實感?！睘榇?，我們提倡作文教學(xué)生活化，注重把學(xué)生目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會生活、指導(dǎo)做積累素材的有心人，讓學(xué)生充實生活、美化生活、創(chuàng)造生活，成為全面發(fā)展的“小能人”，最終讓生活走進(jìn)作文，成為學(xué)生生活的一部分，從而激起學(xué)生的表迗欲望，不斷提高學(xué)生寫作能力。關(guān)鍵詞：作文生活積累自主一、走進(jìn)生活，充實素材1.指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法，平時我們要教給學(xué)生觀察方法
2、并有意引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍美好的人和事。如開學(xué)初帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園的變化；春、秋之時，領(lǐng)著孩子走進(jìn)大自然，感受大地的變化；引導(dǎo)孩子走進(jìn)家庭，觀察爺爺、奶奶的勤儉，爸爸、媽媽之間的關(guān)系；看看身邊的人，聽聽周圍的事……通過觀察，能激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對生活的熱愛。2.組織學(xué)生參與生活。實踐出真知，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，進(jìn)行社會生活實踐。如參與家務(wù)勞動，體驗勞動創(chuàng)造幸福；養(yǎng)殖花鳥魚蟲，了解動植物的習(xí)性我在暑假里曾組織學(xué)生參與體驗生活活動，寫寫體驗日記，結(jié)果學(xué)生親身參與，感受豐富，內(nèi)容豐富，感情真摯。1.引導(dǎo)學(xué)生體驗生活。要讓學(xué)生入情入境地觀察，提
3、供親自感受生活的機(jī)會，收獲真實生活，引發(fā)習(xí)作的動機(jī)。如把小白兔帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生近距離觀察、觸摸；播放錄像，再現(xiàn)生活，鏈接記憶；設(shè)計場景，觀察體驗，點擊寫作靈感。總之，要充分調(diào)動學(xué)生眼視、耳聽、鼻聞、舌舔、膚觸，心感等多種器官功能來積累素材。二、廣泛閱讀，積累語言學(xué)生如果積累了大量的詞匯、大量的句式、大量的篇段，下筆時就能奔馳放達(dá)、任憑吞吐，還會怕心中有話寫不出來嗎？1.閱讀積累?！敖滩臒o非是個例子”，是指導(dǎo)學(xué)生積累和運用語言文字的例子，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動和語文實踐活動獲得敏銳的語感和規(guī)范化的語言運用能力。因此，我們語文教師要重視閱讀課的感悟、理解繼而遷
4、移運用，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生對文本語言的理解，而且也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。2.背誦積累。小學(xué)語文課本中不論是寓言故事、意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，均為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)秀范文。所以，我們總在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，選擇值得背誦記憶的文、篇、段、詩，讓學(xué)生從課文中收集大量的語言文字信息并儲備下來，為今后寫作奠定語言基礎(chǔ)。1.拓展積累。學(xué)生除了從課本中獲取語言材料外，我們增加了大量的課外閱讀量，一至六年級每周均開設(shè)了閱讀課，利用午間、閱讀課等組織學(xué)生課外閱讀，教給學(xué)生閱讀的多種方法，精讀博覽，廣為采擷，讓好詞、佳句、精彩片段不斷地充實學(xué)生的習(xí)作，為每個學(xué)生準(zhǔn)備寫作資料庫，
5、為孩子們的“下筆如有神”忠實地服務(wù)著。三、自主習(xí)作，描繪生活在作文教學(xué)中，語文教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由傾吐的作文氛圍，讓他們有話便說、有事便敘、有情便抒、有感便發(fā)，文章長短不拘、格式不限，久而久之，作文便進(jìn)入了兒童的生活。鼓勵學(xué)生在課外寫生活作文，讓學(xué)生對作文本身感興趣，在作文的實踐活動中產(chǎn)生快樂感、成就感，這是作文進(jìn)入兒童生活的關(guān)鍵。首先，激勵誘導(dǎo)。教育心理學(xué)家西蒙茲指出：“集體教學(xué)最有效的獎賞是教師對學(xué)生做什么和他做這件事的方法的認(rèn)可。”因此我們總不斷地給予評價和激勵，實行“鼓勵表揚政策”。其次，以特色吸引。我們開創(chuàng)了系列特色生活作文形式，吸引學(xué)生積極參與到練筆活動中來。
6、(1)插圖小練筆。這是圖文并茂、饒有情趣的一種小練筆方法。一篇小練筆配上相應(yīng)的插圖，或畫上自己喜愛的卡通畫，或貼上一些小圖片，或構(gòu)勒線條加以美工，不用說小作家們樂意做，讀著、看著的人也是一番精神享受。一學(xué)期下來，這一本本小練筆其實就是一本本雛形的“作文書”(1)連環(huán)畫小練筆。愛看連環(huán)畫是經(jīng)歷過孩童時代的人們最深的體會，邊看圖，邊讀文，圖文互補(bǔ)，形象生動。因此，我們根據(jù)孩子的這一特點，鼓勵自畫自寫，創(chuàng)作連環(huán)畫小故事，可以獨立完成，也可以與人合作。(2)童話小創(chuàng)作。愛想象、善想象也是孩子的特點，孩子的思維天地完全不同于大人，他們想飛上藍(lán)天，他們想潛入海底；他們想到星月上的境界，想
7、到地面下的情形；想看到花卉的舞蹈，想聽到昆蟲的語言；他們想二十年以后的我、五十以后的世界……要引導(dǎo)孩子展開想象的翅膀，馳騁自由的想象世界，編寫美麗的童話故事，創(chuàng)作神奇的宇宙世界……實踐證明，童話小創(chuàng)作為生活開啟了鮮活的、永不枯竭的源泉，也讓學(xué)生生命的靈性不斷地拓kN-小學(xué)作文教學(xué)生活化策略讓作文教學(xué)走向了開放的新天地，老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活、提煉生活、描繪生活，努力培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和良好的習(xí)慣。同時，教師必須有創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，理解、信任每個學(xué)生，
