作文教學如何走出困境

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1、作文教學如何走出困境作文是精神產(chǎn)品的獨創(chuàng)，是美好的人與美好的物撞擊的激動人心的火花。好的作文不僅能曉之以理，啟迪人們的思想，更能動之以情，用自己的心去撞擊讀者的心，掀起了人們心靈的波瀾，正如艾青所說：“給思想以翅膀，給感情以衣裳”，因為文章不是無情物，它是作者用人格和個性抒寫的?？涩F(xiàn)在作文教學十分滯后，大家有目共睹，作文教學完全是“公式化、教條化”的，學生作文幾乎是假話，假感情，假故事大全，根本談不上學生精神創(chuàng)造，作文教學改革已迫在眉睫，如何讓作文教學走出困境，怎樣才能提高學生的寫作水平，我認為應從下面四個方面入手。一、重研作文主體——學生跨世紀的語文

2、教師要樹立以學生為主體的觀念，實行教學民主化，充分尊重學生的人格，使學生真正成為學習的主人。目前，作文教學仍是老框框，“知識先行，范文開路，訓練后續(xù)”的作文指導法，這些傳統(tǒng)教法忽視了學生是主體地位，有很多時候強迫學生作文，導致學生害怕作文。人人皆知，作文不可無我，寫作最能反映一個人的思想感情、精神境界和個性特點，“文如其人”是對寫作特征最精煉的概括。因此，在作文教學中，要得力提倡愛護“我”，尊重“我”，張揚“我”，以此作為突破口，徹底改變作文教學的被動局面。要努力激發(fā)學生寫作欲望、興趣和感情，積極引導學生用自己的心靈去體味人生，用自己的人格去抒寫人生，

3、不斷培養(yǎng)他們自我認識能力，自我激勵能力和高度的責任感。要打破以知識為中心的框框，確定學生寫作的主體地位，得認真研究學生作文的心路歷程，學生作文的心理過程，大致由以下鏈條組成：1.感受，這是學生寫作活動的基礎，是寫作沖動構成的重要因素。感受越強烈，越能引發(fā)寫作欲望；感受越深刻，寫出的東西越能刻骨銘心；感受越細膩，寫出的東西越生動逼真。培養(yǎng)感受能力的基本途徑是觀察，特別是對內心世界的感悟與體驗。為了達到此目的，我要求學生把觀察到的、體驗到的東西及時以日記的形式記下來，而且要擬訂標題，這樣訓練效果十分明顯，我查日記發(fā)現(xiàn)許多佳作，例如：李希的《家中的傷痕》、鄒

4、娟的《痛失分數(shù)》、蔣雪花的《委屈》、劉平的《老師，我想對你說》、楊曉龍的焦點訪談、新聞追蹤等等，這一■類的日記是學生的栄身體驗，寫出來既親切又真實。2.情感，是寫作活動的生命。情感只有滲透在寫作的各個環(huán)節(jié)中，才能使寫作充滿生機，使文章顯得鮮活靈動。古人說：“有必不可解之情，而后才有必不可朽之詩”。不斷調動和培養(yǎng)學生的豐富感情，乃是作文教學之本。培養(yǎng)學生豐富的感情行之有效的方法很多，我常用音樂熏陶法，每天中午午休30分，學生在教室里欣賞經(jīng)典名曲，反復聽課內外好的散文、詩歌錄音，規(guī)定學生必看的電視散文，文、圖、聲三位一體的散文節(jié)目，能激起學生心中的漣漪，很

5、有感染力，持之以恒，定能見效。1.想象，是寫作活動的翅膀。寫人，運用想象，才能使筆下的人物活起來；記事，運用想象，才能把事寫得生動具體；寫景狀物，運用想象，才能使讀者仿佛身臨其境、歷歷在目。想象能力是構成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活動的重要因素。我們要盡一切可能培養(yǎng)學生的想象力，可以通過改寫、補寫、續(xù)寫等訓練，達到此目的，每教完一篇童話、寓言等含有豐富想象的文章，我都要求學生自己創(chuàng)作。學生寫“黑扳與粉筆的獨白”，“與外星人的對話”，“我多想遨游太空”，“假如記憶可以移植”等創(chuàng)作都很不錯，我把他們的文章選出來，供全班傳閱，極大的調動了學生的想象創(chuàng)造欲望。2.構思，這

6、是學生寫作的定向運動。構思就是圍繞中心，由此及彼，由表及里，由淺入深，從一方面到更多方面沿著一條中心線索，把文章組織成一個嚴密的整體。這不是一日之功，必須長期從下面三方面進行訓練。第一，嚴密性，即中心集中、目標專一。第二，靈活性，即多角度，多方面思考，要浮想聯(lián)翩，“思接千載，視通萬里”，使寫出的文章既周密又活潑，既有筋有骨，又有血有肉。第三，深刻性，寫記敘文不能只停留在記敘描寫上，要使思想感情得到升華，使主題得到深化?？傊?，構建新的作文教學體系就是要把學生放在中心位置，解決兩種態(tài)度（生活態(tài)度和寫作態(tài)度），培養(yǎng)兩種感情（激情和深情）訓練兩種能力（認識能力

7、和表達能力），提倡兩性（悟性和個性），著力解決感悟生活，激發(fā)情趣，觸發(fā)感情，調動思維等問題。二、讓學生的心靈自由飛翔評改作文是語文老師十分頭疼的事，工作量大，但收效甚小，往往費力不討好，學生對傳統(tǒng)的作文批改，不管老師多用心，批得多仔細，他們只正眼瞧一下分數(shù)，其余從不細讀，我覺得作文批改一定要改革。我的做法是：讓學生與老師一起欣賞，讓學生的心靈自由飛翔。我把作文評改分為八個欄目，分別是榜上有名、佳作亮相、片斷欣賞、咬文嚼字、出謀劃策、逆耳忠言、教師試筆、名人寄語。這些欄目就像一扇扇神奇的窗子，打開他，是藍藍的天空，飛翔的小鳥，潺潺的小溪和青青的樹林。每次

8、全班都不少于30名同學榜上有名，這批欣欣然有喜色的學生占去教室的“半壁江山”。能選上“佳作亮相