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《《人的認識從何而來》教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、《人的認識從何而來》教學設計【設計理念】新課程教學改革倡導的理念是生活性、發(fā)展性、生命性，針對高二學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活關切的同時，結合思想政治學科的學科性質和特點，重在對學生進行科學的世界觀、人生觀和價值觀的教育，力求在紛繁復雜的社會生活中引領中學生正確認識各種社會現(xiàn)象，能為自己將來的生活與實踐做一點有價值的指導，實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標的有機整合?！菊n標要求及教材分析】《新課程標準》要求：列舉現(xiàn)實生活中的實例，闡明實踐是認識的基礎，揭示實踐在發(fā)現(xiàn)真理
2、、檢驗真理、發(fā)展真理過程中的重要作用，確信追求真理要與時俱進。本課題分二目，包括實踐及其特點、實踐是認識的基礎。其邏輯順序和結構分別是：實踐的定義—實踐的基本含義—實踐的三個基本要素—實踐的三個特點；實踐是認識的來源—實踐是認識發(fā)展的動力—實踐是檢驗認識真理性的唯一標準—實踐是認識的目的。從課標要求及教材內容中可以感受到本課題最大的特點就是較強的思想理論性，尤其注重幫助學生初步確立科學的實踐觀?！緦W情分析】本課教學對象是高二年級學生，在心理思維上已經具備了一定的求知探究能力，對感興趣的社會熱點問題善于合作探究、勇于思索、樂于表達自己的見解；
3、在認知結構上具備了一定的抽象思維能力，對于什么是認識，什么是實踐，什么是正確認識的來源與檢驗標準有了自己生活化、經驗化的理解，所以不應該只大量灌輸和拓展較多的空洞理論，應在新課程理念的指導下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例來啟發(fā)學生，讓學生自己在社會生活中體悟實踐是認識的唯一來源、發(fā)展動力、檢驗標準和最終目的，讓每一位學生能夠獲得充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展?！窘虒W目標】61、知識目標◇識記：(1)實踐的含義；(2)實踐的構成要素；◇理解：(1)實踐具有三個基本特征；(2)實踐是認識的基礎◇運用：（1）根據所學知識，分析說明實踐是人
4、們改造客觀世界的物質性的活動。（2）依據相關原理，說明實踐出檢驗認識的唯一標準。2、能力目標：通過學習實踐和認識的關系原理，使學生初步確立科學的實踐觀，切實認識到實踐的觀點是馬克思主義認識論的首要的基本觀點，確立實踐是檢驗認識的唯一標準的觀點。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習實踐和認識的關系原理，使學生認識到一切知識來源于實踐，一切認識要服務于實踐。從而認識到實踐的重要性，牢固樹立實踐第一的觀點，積極參加各種社會實踐活動，并與書本上的理論相結合。【教學方法】教學方法采用從生活、實踐出發(fā)，以探究性活動為主導，通過情景導入、案例分析等方式，
5、恰當運用指導—自學、討論—交流、引導—探究、體悟等教學方法，充分調動和發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生在“自主、合作、探究”的學習過程中體驗生活。培養(yǎng)學生把社會生活中的具體問題抽象成理論問題的能力和應用所學知識解決實際問題的能力，促進學生知識、能力、情感、態(tài)度及價值觀的和諧發(fā)展。【教學手段】多媒體教學【教學重點】實踐是認識的基礎【教學難點】1.實踐是認識的來源；2.實踐是檢驗認識真理性的唯一標準6【教學過程】實施環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情景導入展示圖片：紅月亮引出專家對紅月亮成因的解讀，問：專家上述對紅月亮的認識從何而來？進
6、出引出本課題：人的認識從何而來？★學生欣賞并思考紅月亮的成因，討論回答人的認識從何而來借助時事及天文知識引入，激發(fā)學生的學習興趣。情景分析一、人的認識從何而來1.實踐及其特點【引導】是專家借助各種儀器和設備長期的觀察和研究，在實踐中獲得的，那么什么是實踐呢？【探究一】請根據自己對實踐的理解列舉一下現(xiàn)實生活中哪些活動屬于實踐？請觀看中國開展探月活動的視頻，結合視頻，思考：【多媒體展示問題】A.中國開展探月活動能不能隨心所欲？這說明實踐具有什么特點？B.面對月球的低溫高寒，我們是不是無能為力呢？這說明實踐具有什么特點呢？C.探月單個人能否完成？
7、這說明實踐活動具有什么特點？古代只能舉頭望明月，而現(xiàn)代卻能登月探測，體現(xiàn)實踐的哪一特點？結論★學生結合自身在現(xiàn)實生活中的事例回答★學生觀看視頻后在回答一些簡單的問題中加深對實踐的三個特點的理解。將復雜枯燥的理論知識融入現(xiàn)實生活中，化解為一個個簡單、形象的問題，有利于實現(xiàn)對抽象的理論的生活化理解，突破難點。6：實踐是人們有目的有意識的改造客觀世界的物質性活動，具有社會歷史性。進一步分析2.實踐是認識的基礎【探究二】請看看這是什么？(舉起橘子)這可不是一般的橘子哦，它是某農大研究院培育的柑橘三號最新品種，想不想知道它的味道呢？怎么才能知道呀？（
8、分橘子給某些學生品嘗）借助吃橘子說明認識是人作為主體對認識對象即客體的能動反映，并且這種反映還必須在人與橘子“親密接觸”中才能實現(xiàn)，也就是認識的主體與客體之間要發(fā)生相互作用，才能
