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《創(chuàng)建師生互動(dòng)語(yǔ)文課堂的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)建師生互動(dòng)語(yǔ)文課堂的幾點(diǎn)思考喬惠敏山東省煙臺(tái)市福山區(qū)東華小學(xué)265500教學(xué)，是師生共同參與、相互配合的一個(gè)雙邊腦力勞動(dòng)過(guò)程。教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是師生之間的交往互動(dòng)。教學(xué)的精彩不在于教師講得精彩，而在于學(xué)生學(xué)有所得。教是為了學(xué)，教是為了最終的不教?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式?！备鶕?jù)新課標(biāo)的基木教育理念，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們只有實(shí)現(xiàn)了師
2、生的平等交往與互動(dòng)，才可能提高教學(xué)效率，獲得最佳教學(xué)效益。語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)就應(yīng)該充分了解教學(xué)對(duì)象，明了學(xué)生的實(shí)際“學(xué)情”，因人善誘，向著教學(xué)目標(biāo)共同進(jìn)行、互動(dòng)變化。具體說(shuō)來(lái)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一、轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師牛.交往、共同發(fā)展的過(guò)程。葉瀾教授說(shuō)：“課堂教學(xué)的木質(zhì)應(yīng)當(dāng)被視為師生、生生生命互動(dòng)的過(guò)程?！睅熒诨?dòng)交往的過(guò)程中都是獨(dú)立的個(gè)體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格上是完全平等的。教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統(tǒng)意識(shí)，給學(xué)生以心理安全感，給學(xué)生充分的尊
3、重，讓尊重走進(jìn)課堂。要尊重每一個(gè)學(xué)生，使孩子們?cè)谝环N和諧、寬和、放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”<>二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。《論語(yǔ)·雍也》中有句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨鬃訌?qiáng)調(diào)的是興趣的重要性。教學(xué)中忽視激發(fā)學(xué)生的學(xué)A）興趣，靠強(qiáng)制手段迫使學(xué)生學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生的積極性，使學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的內(nèi)容乏味。這樣，學(xué)生在課堂上就不會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，師生間無(wú)法互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要想方設(shè)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生交流?，F(xiàn)代
4、教學(xué)研論理論指出：感知不是產(chǎn)生學(xué)4的根本，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因是問(wèn)題。新課標(biāo)背景下，我們衡量學(xué)生的學(xué)AI重要的不是要學(xué)生僅會(huì)解決問(wèn)題，而是讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)提出問(wèn)題、有勇氣面對(duì)問(wèn)題。另外，只冇學(xué)生以自己敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)習(xí)才有強(qiáng)大的動(dòng)力，才能真正開(kāi)啟心智的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，領(lǐng)略學(xué)習(xí)的興趣與魅力。因而，我們的課堂應(yīng)多設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主提問(wèn)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好激發(fā)點(diǎn)，把握好激發(fā)的火候，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。四、尊重學(xué)生，善待質(zhì)疑，鼓勵(lì)探究。在語(yǔ)文教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，充分與學(xué)生相互平等地分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，探索新的發(fā)
5、現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在面向?qū)W生吋，要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，避免以少數(shù)的“學(xué)優(yōu)生”來(lái)當(dāng)演員、當(dāng)主角而多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾的局面。五、必須全方位地關(guān)注“每一位學(xué)生的發(fā)展”。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)孩子。明智地愛(ài)孩子，乃是我們教育素養(yǎng)、思想和情感的頂峰?！睕](méi)冇愛(ài)就沒(méi)冇教育，愛(ài)是新課程理念下學(xué)生觀的精髓，更是我們?yōu)閹熣呓虝?shū)育人的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，新課程理念下，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求，給學(xué)生以更多的關(guān)注與愛(ài)護(hù)，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)＞』狀態(tài)，讓課堂成為充滿創(chuàng)造和神奇的過(guò)程，成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的過(guò)程。六、必
6、須堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位，擺正學(xué)生的主體地位。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的雙向活動(dòng)過(guò)程。教師的教學(xué)活動(dòng)都是針對(duì)學(xué)生的，教師把己有的學(xué)識(shí)、能力傳授給學(xué)生,教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體因素。作為語(yǔ)文教師，要想在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生這個(gè)主體因素的積極主動(dòng)性，那么必須明確一點(diǎn)，教學(xué)中必須擺正學(xué)生的主體地位。七、必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，防止教學(xué)內(nèi)容的泛化。語(yǔ)文課應(yīng)該以語(yǔ)言和言語(yǔ)為核心，要重視以單元為單位編排的語(yǔ)文知識(shí)?；A(chǔ)教育的性質(zhì)決定了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是基礎(chǔ)性的，所以，對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)予以重視是我們份內(nèi)之事，而且還要把分散在每一課的知識(shí)點(diǎn)放在單元知識(shí)的背景中來(lái)突顯。我們還
7、應(yīng)注重新舊知識(shí)的緊密結(jié)合，這樣建構(gòu)的知識(shí)才具奮系統(tǒng)性和邏輯性。八、必須注重實(shí)效，避免流于形式。當(dāng)下，多媒體輔助教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。若過(guò)分依賴多媒體，濫用多媒體，就會(huì)在無(wú)形中扼殺學(xué)生的想象力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、發(fā)展學(xué)生的思維。鑒于此，我們的多媒體輔助教學(xué)應(yīng)輔在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的盲區(qū)、思維的堵塞處、情感的模糊處。合作學(xué)習(xí)已成為新課程理念下的課堂時(shí)尚。教學(xué)中教師們?nèi)硕疾捎眠@種形式，讓學(xué)生合作討論，且無(wú)論什么樣的課都采用，應(yīng)用次數(shù)頻繁。從表面
