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《創(chuàng)建師生互動語文課堂的幾點(diǎn)思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)建師生互動語文課堂的幾點(diǎn)思考喬惠敏山東省煙臺市福山區(qū)東華小學(xué)265500教學(xué)，是師生共同參與、相互配合的一個雙邊腦力勞動過程。教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是師生之間的交往互動。教學(xué)的精彩不在于教師講得精彩，而在于學(xué)生學(xué)有所得。教是為了學(xué)，教是為了最終的不教。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式。”根據(jù)新課標(biāo)的基木教育理念，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等互動的過程中進(jìn)行，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。我們只有實(shí)現(xiàn)了師
2、生的平等交往與互動，才可能提高教學(xué)效率，獲得最佳教學(xué)效益。語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生互動，教師在實(shí)施教學(xué)時就應(yīng)該充分了解教學(xué)對象，明了學(xué)生的實(shí)際“學(xué)情”，因人善誘，向著教學(xué)目標(biāo)共同進(jìn)行、互動變化。具體說來應(yīng)從以下幾個方面著手：一、轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師牛.交往、共同發(fā)展的過程。葉瀾教授說：“課堂教學(xué)的木質(zhì)應(yīng)當(dāng)被視為師生、生生生命互動的過程?！睅熒诨咏煌倪^程中都是獨(dú)立的個體，都是具有獨(dú)立人格價值的人，兩者在人格上是完全平等的。教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統(tǒng)意識，給學(xué)生以心理安全感，給學(xué)生充分的尊
3、重，讓尊重走進(jìn)課堂。要尊重每一個學(xué)生，使孩子們在一種和諧、寬和、放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”<>二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)?！墩撜Z·雍也》中有句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃訌?qiáng)調(diào)的是興趣的重要性。教學(xué)中忽視激發(fā)學(xué)生的學(xué)A）興趣，靠強(qiáng)制手段迫使學(xué)生學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生的積極性，使學(xué)生覺得所學(xué)的內(nèi)容乏味。這樣，學(xué)生在課堂上就不會主動地學(xué)習(xí)，師生間無法互動。教師在教學(xué)過程中，要想方設(shè)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的積極性、自覺性和主動性。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生交流。現(xiàn)代
4、教學(xué)研論理論指出：感知不是產(chǎn)生學(xué)4的根本，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因是問題。新課標(biāo)背景下，我們衡量學(xué)生的學(xué)AI重要的不是要學(xué)生僅會解決問題，而是讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、主動提出問題、有勇氣面對問題。另外，只冇學(xué)生以自己敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)了問題，學(xué)習(xí)才有強(qiáng)大的動力，才能真正開啟心智的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，領(lǐng)略學(xué)習(xí)的興趣與魅力。因而，我們的課堂應(yīng)多設(shè)計讓學(xué)生自主提問的環(huán)節(jié)，設(shè)計好激發(fā)點(diǎn)，把握好激發(fā)的火候，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。四、尊重學(xué)生，善待質(zhì)疑，鼓勵探究。在語文教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)識和體驗(yàn)，充分與學(xué)生相互平等地分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，探索新的發(fā)
5、現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在面向?qū)W生吋，要平等地對待每個學(xué)生，真誠地關(guān)心每個學(xué)生，避免以少數(shù)的“學(xué)優(yōu)生”來當(dāng)演員、當(dāng)主角而多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾的局面。五、必須全方位地關(guān)注“每一位學(xué)生的發(fā)展”。蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。明智地愛孩子，乃是我們教育素養(yǎng)、思想和情感的頂峰?！睕]冇愛就沒冇教育，愛是新課程理念下學(xué)生觀的精髓，更是我們?yōu)閹熣呓虝说某霭l(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，新課程理念下，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求，給學(xué)生以更多的關(guān)注與愛護(hù)，使學(xué)生最大限度地處于積極主動的學(xué)＞』狀態(tài)，讓課堂成為充滿創(chuàng)造和神奇的過程，成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個性的過程。六、必
6、須堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位，擺正學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的雙向活動過程。教師的教學(xué)活動都是針對學(xué)生的，教師把己有的學(xué)識、能力傳授給學(xué)生,教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體因素。作為語文教師，要想在語文教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生這個主體因素的積極主動性，那么必須明確一點(diǎn)，教學(xué)中必須擺正學(xué)生的主體地位。七、必須重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)，防止教學(xué)內(nèi)容的泛化。語文課應(yīng)該以語言和言語為核心，要重視以單元為單位編排的語文知識?；A(chǔ)教育的性質(zhì)決定了學(xué)生所學(xué)的知識是基礎(chǔ)性的，所以，對課本上的基礎(chǔ)知識予以重視是我們份內(nèi)之事，而且還要把分散在每一課的知識點(diǎn)放在單元知識的背景中來突顯。我們還
7、應(yīng)注重新舊知識的緊密結(jié)合，這樣建構(gòu)的知識才具奮系統(tǒng)性和邏輯性。八、必須注重實(shí)效，避免流于形式。當(dāng)下，多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。若過分依賴多媒體，濫用多媒體，就會在無形中扼殺學(xué)生的想象力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感、發(fā)展學(xué)生的思維。鑒于此，我們的多媒體輔助教學(xué)應(yīng)輔在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的盲區(qū)、思維的堵塞處、情感的模糊處。合作學(xué)習(xí)已成為新課程理念下的課堂時尚。教學(xué)中教師們?nèi)硕疾捎眠@種形式，讓學(xué)生合作討論，且無論什么樣的課都采用，應(yīng)用次數(shù)頻繁。從表面
