師生互動在小學語文教學中的應用探討

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1、師生互動在小學語文教學中的應用探討摘要：師生互動對課堂教學效率的提高有著極大的促進作用。小學生好奇心強，注意力容易分散，互動可以幫助學生集中精力，使他們積極地參與到課堂中來。針對小學語文課堂的師生互動做了分析。關(guān)鍵詞：小學語文；師生互動；應用新課標要求教師的課堂教學注重學生的主體地位提高學生的探究能力和自主學習能力。而師生互動能提高學生的語言交際水平和人文素養(yǎng)，是提高學生探宄能力的有效途徑，對綜合素質(zhì)的提高有極大的幫助。本文針對小學語文課堂的師生互動的具體應用提出了幾點建議。一、轉(zhuǎn)變教學觀念教師和學生的關(guān)系是平等的，學生是有獨立思想的主體，而非課堂中的客體。教師在語文

2、課堂上要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，以平等的姿態(tài)和學生交流，尊重學生的主體地位和個人情感，使課堂氣氛更加和諧。增加師生之間的合作互動還可以進一步促進教學質(zhì)量的提升，實現(xiàn)語文教學活動中的教學相長。二、用提問、討論的互動方式提高學生的學習興任何一件事物，只有引起人們的興趣，才會得到重視和研究。小學生的好奇心和想象力都十分豐富，教師應該抓住這一點，充分提高學生對課堂的興趣，順利進行教學。例如，在講解古詩《楓橋夜泊》時，先讓學生討論作者張繼在落榜后的心情，舉手發(fā)言，各抒己見，教師在總結(jié)學生的觀點后再對詩的內(nèi)容進行講解，就會有利于學生對作者“江楓漁火對愁眠”的惆悵情緒的理解。課上提問的互

3、動的方式能集中學生的精力，對課堂知識有更加透徹的了解和更加清晰的感悟，師生之間的情誼也會鞏固和提升。、用實踐來加深學生的理解對于活潑好動的小學生來說，實踐教學是十分可取的。如果教師布置春游、郊游之類的作文題目，而學生沒有得到親身體驗時，寫出來的作文必然是千篇一律，沒有任何感情色彩。如果教師組織學生外出游玩，效果就不一樣了，學生得到了玩耍的樂趣，享受了愉快的郊游過程，有了切身體會，寫出來的文章就會真實而又充滿感情色彩。而且在活動的過程中，能增進師生之間的友誼，開拓學生的視野，可謂一舉幾得?？傊?，在小學語文課堂教學中，師生之間的良好互動可以為學生創(chuàng)造愉快輕松的學習氛圍，讓

4、所有學生都積極參與到課堂中來。教師在教學時應當把握互動原則，創(chuàng)新教學方法，采取有效的措施，促進師生的情感交流，以此激發(fā)學生的學習興趣，達到提高課堂效率的目的。參考文獻：王麗娜.語文教學中運用課堂討論的策略［」］.教育理論與實踐，2011(17).