師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

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1、師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討摘要：師生互動對課堂教學(xué)效率的提高有著極大的促進(jìn)作用。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，互動可以幫助學(xué)生集中精力，使他們積極地參與到課堂中來。針對小學(xué)語文課堂的師生互動做了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；師生互動；應(yīng)用新課標(biāo)要求教師的課堂教學(xué)注重學(xué)生的主體地位提高學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。而師生互動能提高學(xué)生的語言交際水平和人文素養(yǎng)，是提高學(xué)生探宄能力的有效途徑，對綜合素質(zhì)的提高有極大的幫助。本文針對小學(xué)語文課堂的師生互動的具體應(yīng)用提出了幾點(diǎn)建議。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，學(xué)生是有獨(dú)立思想的主體，而非課堂中的客體。教師在語文

2、課堂上要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以平等的姿態(tài)和學(xué)生交流，尊重學(xué)生的主體地位和個人情感，使課堂氣氛更加和諧。增加師生之間的合作互動還可以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)活動中的教學(xué)相長。二、用提問、討論的互動方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興任何一件事物，只有引起人們的興趣，才會得到重視和研究。小學(xué)生的好奇心和想象力都十分豐富，教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，充分提高學(xué)生對課堂的興趣，順利進(jìn)行教學(xué)。例如，在講解古詩《楓橋夜泊》時，先讓學(xué)生討論作者張繼在落榜后的心情，舉手發(fā)言，各抒己見，教師在總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)后再對詩的內(nèi)容進(jìn)行講解，就會有利于學(xué)生對作者“江楓漁火對愁眠”的惆悵情緒的理解。課上提問的互

3、動的方式能集中學(xué)生的精力，對課堂知識有更加透徹的了解和更加清晰的感悟，師生之間的情誼也會鞏固和提升。、用實(shí)踐來加深學(xué)生的理解對于活潑好動的小學(xué)生來說，實(shí)踐教學(xué)是十分可取的。如果教師布置春游、郊游之類的作文題目，而學(xué)生沒有得到親身體驗(yàn)時，寫出來的作文必然是千篇一律，沒有任何感情色彩。如果教師組織學(xué)生外出游玩，效果就不一樣了，學(xué)生得到了玩耍的樂趣，享受了愉快的郊游過程，有了切身體會，寫出來的文章就會真實(shí)而又充滿感情色彩。而且在活動的過程中，能增進(jìn)師生之間的友誼，開拓學(xué)生的視野，可謂一舉幾得?？傊?，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，師生之間的良好互動可以為學(xué)生創(chuàng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓

4、所有學(xué)生都積極參與到課堂中來。教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)把握互動原則，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取有效的措施，促進(jìn)師生的情感交流，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂效率的目的。參考文獻(xiàn)：王麗娜.語文教學(xué)中運(yùn)用課堂討論的策略［」］.教育理論與實(shí)踐，2011(17).