讓小組構(gòu)建更科學些

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1、讓小組構(gòu)建更科學些多少人一個小組最合適？如何分組？小組成員如何搭配？誰來做小組的核心人物？如何發(fā)揮小組的戰(zhàn)斗堡壘作用……構(gòu)建班級最基層的小組之前，這些問題我反復在心底苦想了好多回?，F(xiàn)在，這些問題需要一一解決了。一、巧妙進行人員分類小組構(gòu)成，多少人一組，效率最好？學生商議：“6人最好。”“而且要自由組合?！毙校喾殖?個合作小組！怎么組織這些小組呢？學生們想出了妙招——根據(jù)學習能力和學習基礎(chǔ)不同，把全班學生分為三類，每組兩個學習能力強和基礎(chǔ)好的學生（簡稱優(yōu)或A）、兩個學習能力和基礎(chǔ)中等的學生（簡稱中或B）、兩名學習能力較弱和基礎(chǔ)較差學生(簡

2、稱弱或C)。這樣優(yōu)、中、弱三類學生搭配?；A(chǔ)好、學習能力強的學生重點幫扶基礎(chǔ)和學習能力中等的同學，中等的同學督促基礎(chǔ)弱的，這樣起到強優(yōu)（強化優(yōu)生）——爭中（爭取中等生）——推后（推動學困生）的效果，分層次幫扶，每個同學都受重視。孩子們方案一出臺，我猶豫了：哪個孩子愿意被老師或者同學認為自己學習能力不足呢？這不是有貼標簽之嫌，給這些孩子消極心理暗示嗎？小薇的發(fā)言消除了我的顧慮：“覃老師，其實我們只要公布A類同學名單，他們做核心成員，其他同學加入他們旗下就可以了?！薄靶〗M核心成員也可以去找組員，可以進行雙向選擇?！薄昂?！”我當即同意?！按蠹以傧?/p>

3、想小組組合時還需要考慮什么?！卑嚅L夢歡做事干凈利落、大氣?！俺舜_保小組學習綜合能力大體均衡，還要注意男女生協(xié)調(diào)、性格動靜的搭配，不然有的組同學太活躍，小組太鬧。”“個頭高矮，也要考慮，到時候我們要以小組為單位開展活動，個頭也需要注意?！笨紤]周全，有道理?！叭f一學習發(fā)展不均衡，怎么辦？”“我們重點評價過程，看小組是否在進步，看他們的進步情況。這樣大家都有積極性了。”“是不是還可以細化，每個A生可以帶一個B和C類同學，這樣針對性更強?！瘪R上有同學建議：“這ABC叫起來不好聽，孔子日，三人行必有我?guī)熝啥覀兙徒腥诵邪?。”——兩個人就互相結(jié)對，

4、三個人就組成三人行，六個人就恰好每組兩個互相幫助的小單位！好主意，小組建設(shè)的基本框架出來了。二、發(fā)動尖子生做排頭兵組員這么確定了，誰來當排頭兵呢？A類同學怎么產(chǎn)生？學生自我申報或者同學推薦，班委會審核，于是就確定了18位A類同學。我先召集這18位同學，聽聽他們的想法?！捌鋵崳〗M內(nèi)部也可以分工合作，比如，一個同學管一門學科或者管理小組的某一個專項任務(wù)?！薄笆遣皇莻€個都做小組長，都服從綜合組長的指揮？”這主意不賴，個個當組長，人人有事做，還怕不給小組出力？現(xiàn)場組合，自認為可以擔當組長職責的同學舉手——馬上9位組長確定下來。其他9名骨干同學，對

5、這種新奇的小組編排十分感興趣，但也有擔心：“老師我從來沒當過組長，是不是注意搭配一下？”“你們可以和他們自由組合啊！”我說。于是，孩子們馬上行動起來?！拔液椭芰找唤M吧，我有些鬧，需要沉穩(wěn)的周琳時常督促我?！睆場┱f。周琳也點頭答應。這倆女生馬上抱成一團，互相激勵：“我們加油！”沒幾分鐘，18位同學就已經(jīng)基本分配好了。三、小組和成員互相挑選在做了以上鋪墊后，我們班大張旗鼓地進行小組改革，孩子們主動找尋心儀的三人行和小組。剛開始我還擔心孩子們不能準確評價自己，而導致小組分配不均衡。孩子們的表現(xiàn)隨后證實這些純屬我的多慮。學生們可是很清楚自己的情況呢

6、！向真是個專業(yè)生，高一時，時常曠課，他很需要一個人能夠約束他，于是找到了班長所在的小組?！拔冶緛硐肴ヌ茲M的，我知道我的自控能力差，我還是找個能管束我的小組吧，班長做事嚴謹，我很佩服她?！壁w晴和王晶是好朋友，二人想進同一個小組，但是又怕關(guān)系太好，上課說話，影響學習，十分糾結(jié)。讓我參考參考。“你們平日里是哪一類好朋友？是屬于學習在一起商量，還是有心事互相傾吐的朋友？如果是在一起學習提供正能量的呢，就可以在一個小組；如果是有心事喜歡傾吐的，怕耽誤學習，那就最好不在一個組。你們看看是哪一種情況，斟酌處理?！倍怂伎荚偃瑳Q定忍痛割愛，各自找尋了不

7、同的小組。趙迪和黃文都找到了唐銳組。唐銳有顧慮，擔心小組實力弱，帶不動他們。趙迪和黃文馬上表示：“我們倆地理不好，才想到你組來的。我們會管好自己，小組的工作，你放心，我們絕對支持，有句老話這么說‘近朱者赤’，我們只想沾沾你地理王子的靈氣?！碧其J一聽，顧慮也打消了。王晨其他成績都不錯，就是數(shù)學薄弱，他就找到了數(shù)學能力強的張萌組，特意請求張萌以后多給他布置一些有梯度的數(shù)學題。陳甜和依文是好朋友，二人常在一起探討學習，陳甜進了依文組，說為了幫襯好朋友帶好小組。在選擇面前，孩子們并沒有以親疏論，而是根據(jù)自己的性格，根據(jù)自己的狀態(tài)，找尋到自己心儀的小

8、組。組員正確評價自己選擇小組，組長也從小組全盤利益考慮，予以接納或拒絕。這不，石方這個小組長可一點不徇私情。肖敬垂頭喪氣站在那，我一問，方知原委——肖敬是石方的好朋友，想加入石方