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《小學(xué)語文教學(xué)中的情感元素滲透》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)語文教學(xué)中的情感元素滲透【摘要】語文教學(xué)不單單是灌輸知識，而是要讓學(xué)生真正融入課堂。只有教師和學(xué)生在課文中產(chǎn)生情感共鳴，才能讓學(xué)生更了解內(nèi)容的含義，才能做到融會貫通，將情感元素逐步滲透到小學(xué)語文教學(xué)中?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；情感元素中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號:1671-0568(2016)30-0063-02為適應(yīng)時代的發(fā)展，滿足人才培養(yǎng)的需要，教育部門很重視在語文教學(xué)當(dāng)中滲透情感元素。早在2007年，新課標(biāo)就明確提出要將知識點、情感、態(tài)度進(jìn)行融合，改變教學(xué)模式，讓學(xué)
2、生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師能起到一定的引導(dǎo)作用，因而要將情感元素融入教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容生動、形象地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容。語文教學(xué)和其他學(xué)科稍有區(qū)別，它不像數(shù)理化這樣的科目有理有據(jù)，語文追求的是情感共鳴，在閱讀過程中與作者進(jìn)行對話。如果語文課采取和其他科目一樣的教學(xué)方法，就很難達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生對于一些課文內(nèi)容的情感表達(dá)很難理解，需要教師采取有效的方法積極引導(dǎo)，讓學(xué)生更快地融入小學(xué)語文教學(xué)。情感元素的滲透對于學(xué)生的心理成長也具有重要意義，在教學(xué)過程中進(jìn)行情感
3、滲透，不僅可以讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能讓師生建立良好的交流方式，有利于師生之間感情的培養(yǎng)。一、小學(xué)語文教學(xué)中情感元素的概念人一生的成功取決于兩個方面，一是情感，二是智慧。研究發(fā)現(xiàn)，情感元素在決定人是否取得成功上能起到更大的作用。所謂情感就是人類對外界事物所表現(xiàn)出來的態(tài)度，以及通過外界刺激主體本身的內(nèi)心活動。它反映的是主體與客體之間的聯(lián)系，同時也是人類發(fā)展的需要。小學(xué)語文教學(xué)往往涉及各種情感元素，如喜、怒、哀、樂等，語文教學(xué)的本質(zhì)就是進(jìn)行思想交流和情感表達(dá)。情感元素的滲透就是在教學(xué)過程中積極
4、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的情感發(fā)生相應(yīng)變化，從而達(dá)到教學(xué)目的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和人生觀。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師進(jìn)行情感滲透時一定要注意方法的選擇，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點進(jìn)行合理選擇，找到真正適合小學(xué)語文教學(xué)的方法，使學(xué)生在掌握知識的同時還可以在情感上得到升華。二、小學(xué)語文教學(xué)中情感元素使用的意義及作用目前，我國的小學(xué)語文教學(xué)主要采取教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中師生很少互動，一堂課結(jié)束之后，教師認(rèn)為自己完成了教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生卻對教師的講解不知所云，這樣的教學(xué)模式完全達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。教師過分追
5、求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為成績優(yōu)異的學(xué)生就是優(yōu)秀的學(xué)生，忽視了對成績不佳學(xué)生的關(guān)懷，造成師生關(guān)系不太融洽，更嚴(yán)重的是學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸心理，教師和學(xué)生之間不愿交流。其原因就是教師忽視了對學(xué)生的情感教育。語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用和表達(dá)的能力，而情感教育的使用會使語文教學(xué)取得更加顯著的效果。情感元素和語文教育聯(lián)系緊密，通過情感元素的滲透使小學(xué)的語文教學(xué)變得更加生動形象，易于理解，從而取得較好的教學(xué)效果。情感元素的滲透主要是通過教師引導(dǎo)方法的選擇，教師積極的教學(xué)態(tài)度、對學(xué)生的關(guān)心和教學(xué)的責(zé)任感都會在
6、無形當(dāng)中對學(xué)生的情感產(chǎn)生影響。如果教師在教學(xué)過程中使用的方法不當(dāng)，或者過分注重學(xué)生的成績，不善于與學(xué)生溝通，不了解學(xué)生的內(nèi)心活動，都會影響到學(xué)生的上課狀態(tài)，讓師生之間的關(guān)系變得緊張，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)的語文教育更加特殊，因為接受教育的對象年齡較小，對一些事物缺少認(rèn)識，對于一些情感的表達(dá)也很難真正地理解，他們總是以主觀的思想對語文內(nèi)容進(jìn)行理解，喜歡哪門學(xué)科才愿意學(xué)習(xí)，所以教育的前提就是讓學(xué)生真正喜歡語文課堂。教師要注重語文教學(xué)和情感教育的重要聯(lián)系，熱情地對待每一位學(xué)生，積
7、極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。情感元素在語文教學(xué)當(dāng)中的主要作用包括以下幾點：第一，明確情感目標(biāo)。教學(xué)過程需要明確教學(xué)目標(biāo)，但是情感教育的使用需要在教學(xué)過程中明確情感的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生真正理解教學(xué)過程當(dāng)中的情感表達(dá)；第二，明確學(xué)生的情感特征。小學(xué)生的心理尚未成熟，只有善于引導(dǎo)，才能促進(jìn)其更好地發(fā)展；第三，加強(qiáng)師生之間的情感交流。通過情感元素的滲透，使學(xué)生和教師之間建立良好的師生關(guān)系。教師平時要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，了解學(xué)生的心理變化，以及在課堂上對知識的理解情況。加強(qiáng)師生之間
8、的情感交流，有利于學(xué)生對知識點的理解，同時提高教學(xué)質(zhì)量。三、情感元素在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透方法1.在語文教材中尋找情感元素教師在課堂上進(jìn)行情感元素滲透時尋找到滲透的點，也就是說教師要善于挖掘語文教材的情感元素，然后通過教師的講解來傳授給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解。新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了情感教育的重要性，要求學(xué)生在接受語文教育的過程中培養(yǎng)自己的愛國情懷，提高自己的道德素質(zhì)等。語文教材中各種類型的文章或古詩都是教師用來培養(yǎng)學(xué)生情懷的工具，通過不同類型文章的講解讓學(xué)生體會到不同的思想感情，建立正確
