小學語文教學中的情感教育滲透策略

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1、小學語文教學中的情感教育滲透策略摘要：本文筆者就教學中師生關(guān)系的構(gòu)建、有效課堂的創(chuàng)設(shè)、課外閱讀的拓展、實踐活動的運用等角度入手，談一下我對語文教學中情感滲透策略的運用?！　￡P(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學；語文；情感；滲透　　中圖分類號：G622文獻標識碼：B：1002-7661（2015）15-276-01　　在農(nóng)村地區(qū)，由于人們的文化水平相對較低，家長對于孩子的情感教育相對不足，造成不少孩子情感認知發(fā)育不健全，影響他們的健康成長。教學中就需要語文教師能夠樹立高度的責任意識與長遠的教育視角，注重語文科目對于學生情感教育的滲透，以便能夠通過情感教育豐富學生的語文學習體驗，通過情感教育實現(xiàn)學生的全

2、面發(fā)展?！　∫?、創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系，運用教師教學魅力培養(yǎng)學生健康情感　　俗話說“名師出高徒”，教師的教學水平、個人魅力對于學生的學習發(fā)展影響深遠。特別是在小學時期，學生的基礎(chǔ)知識大多來自于教師的指導教育，教師的言行舉止對于學生的學習認知有著直接的影響作用。同樣的，學生的思想品德也主要由教師來培養(yǎng)。語文教學中，語文教師是學生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對學生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學生道德風貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學生的鏡子?！　¤b于教師對于學生學習的重要影響作用，教學中就

3、需要教師能夠不斷的提升自身的綜合素質(zhì)，不斷進修、不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，自我提升、以便能夠滿足學生不斷增長的知識需求。俗話說“親其師則信其道”，學生只有親近教師才會信奉教師教授的道理，可見師生關(guān)系是影響教學活動有效開展的關(guān)鍵因素，這就需要教師在教學的過程中要注重有效師生關(guān)系的構(gòu)建，通過良好的師生關(guān)系來調(diào)動學生的學習興趣，以便能夠收到“愛屋及烏”的教學效果。農(nóng)村地區(qū)不少學生家長都外出打工，孩子由祖輩或者親戚“代管”，這就容易造成孩子情感呵護的缺失，在遇到困難、挫折的時候無處宣泄，往往會造成孩子們的極端性格。教師在教學中就要善于關(guān)注學生的情緒變化，運用良好的師生關(guān)系的呵護來對學生進行科

4、學疏導，引導學生平穩(wěn)度過情緒低谷，培養(yǎng)學生健康的情感認知，為他們?nèi)蘸蟮膶W習發(fā)展打好基礎(chǔ)?！　《?、注重有效課堂構(gòu)建，運用豐富的課堂教學培養(yǎng)學生的綜合認知　　課堂是學生知識學習的主要渠道，也是學生情感認知能力養(yǎng)成的關(guān)鍵途徑，從一定程度上講，課堂教學的效率直接影響著學生的學習效果。所以在教學中就需要教師能夠善于進行有效的課堂構(gòu)建，運用豐富的課堂教學情境來加深學生的學習體驗、豐富學生的學習感知，有效的進行情感教育滲透，實現(xiàn)教學活動的有效開展?！　±缃處熞朴谝龑W生在讀中感悟，古代文學理論家劉勰說過：“夫綴文者，情動而辭發(fā)；觀文者，披文以入情?！闭Z言文字是情的載體。在教學中，要善于抓住重

5、點字、詞、語句，引導學生細細品味，從而揣摩其中的思想感情，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“澗物細無聲”的教育。當然在這個過程中，還需教師有效的進行范讀，使學生人情入境；當然也要注重引導學生進行有感情的朗讀，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，有效的閱讀教學能夠很好的豐富學生的情感認知。　　此外教師中教師也要善于引導學生對照感悟：俗話說“有比較才有鑒別”，小學時期學生們的理解能力、認知能力相對較弱，在教學中就需要教師能夠善于引導學生進行比較鑒別，通過巨大的事物反差來加深學生的學習體驗。運用比較法，不但可以激發(fā)學生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學生的辨別能力，使

6、他們分清什么是正確的，什么是錯誤的，什么可以效仿，什么應該譴責，什么是我們應該做的，什么是我們堅決抵制的……通過這樣的教學活動來調(diào)動學生的學習興趣?！　∪⒅匾曢_展課外閱讀，通過課外知識的拓展培養(yǎng)學生的全面體驗　　語文是一篇龐大的知識體系，“課文不過是一個例子”，想要做好語文教學工作，單單依靠課本知識是遠遠不夠的，而是要不斷的拓寬教學范圍，豐富學生的學習視野，在這個過程中，課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。當然，書有良莠之分。不能不加選擇地讓學生去讀。教師應該針對學生的年齡

7、特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導學生去讀。要加強閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。農(nóng)村地區(qū)學生閱讀的范圍相對不足，教師要善于組織學生開辦“讀書角”，每個學生拿出一兩本書，一個班級就是幾十本書了。教師也要敢于放開手腳讓學生自己來進行管理，通過學生之間相互的交流、溝通、協(xié)調(diào)，不僅能夠豐富學生的閱讀范圍，還能夠鍛煉學生的實踐技能，這對于豐富學生的閱讀體會、加深學生的情感體驗也有著重要