高中英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的融入探究

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1、高中英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的融入探究[高中英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的融入探究]　　高中英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的融入探究　　一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教育的重要性　　我國(guó)古代著名教育家孔子曾說(shuō):"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者，高中英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的融入探究。"這充分說(shuō)明了樂(lè)學(xué)，即興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。而情感教育的主要目的之一，就是要運(yùn)用合理的策略把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志。但是，在應(yīng)試教育的重重壓力之下，在一切為了高考的辦學(xué)指導(dǎo)思想之下，許多老師把日常工作的重心與關(guān)注點(diǎn)只放在了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的比較中，忽視了對(duì)學(xué)生的情感滲透與人文關(guān)懷，

2、致使許多學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)現(xiàn)象普遍發(fā)生。且經(jīng)濟(jì)全球化與世界多極化也對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，我們不僅需要積極引導(dǎo)學(xué)生吸收與發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，還要培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，尊重他國(guó)文化，在日后的學(xué)習(xí)與工作生涯中做到求同存異?！　《⑶楦薪逃诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　身為教師，應(yīng)該在仔細(xì)研讀課文的前提下，創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們?nèi)紖⑴c其中，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)著名認(rèn)知心理學(xué)家布魯納曾指出:"學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"只有讓學(xué)生切實(shí)參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使我們的課堂教學(xué)效果事半功倍。如我們?cè)谥v授

3、NSEFCBook1EnglishAroundtheerchantofVenice就可以根據(jù)課文的戲劇類型讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行角色扮演和課堂成果展示，給每位同學(xué)一個(gè)發(fā)揮自我的平臺(tái)。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主動(dòng)性并幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。小組探究解決問(wèn)題也可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而且，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，有助于小組成員的共同進(jìn)步?！　?.擅用評(píng)價(jià)、培養(yǎng)自信　　教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極而正面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)猶如暖陽(yáng)一樣可以讓學(xué)生感受到溫暖，進(jìn)而體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的

4、學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。"[1]所以，老師在日常評(píng)價(jià)中應(yīng)以正面評(píng)價(jià)為主，多使用一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，尤其是在課堂提問(wèn)中，更要注意及時(shí)評(píng)價(jià)。應(yīng)多使用諸如ExcellentWelldoneGoodjob之類的評(píng)價(jià)，即使學(xué)生在回答錯(cuò)誤時(shí)，也不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦與責(zé)備，而要盡可能地發(fā)現(xiàn)其回答中的閃光點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心。　　總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，不僅可以有效地改善師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)精神與國(guó)際視野。所以，老師要在日常的課堂與課后教學(xué)中，運(yùn)用各種教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行情感教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)一種全新的教學(xué)觀念與課堂教學(xué)

5、模式。高中英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的融入探究2　　第2篇小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)策略　　〖預(yù)覽〗小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)策略　　眾所周知，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅需要教給學(xué)生們一定的英語(yǔ)單詞以及簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句式，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言感知能力，即語(yǔ)感，從而培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并鍛煉學(xué)生們一定的英語(yǔ)交流表達(dá)能力。然而，在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少教師忽略了學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感不夠強(qiáng)烈，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的正確與否沒(méi)明確的概念，進(jìn)一步影響了學(xué)生們的英語(yǔ)水平的提升。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教師如何

6、才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)，唯有如此才能有效地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)；其次，教師應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)融入到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，從而潛移默化地改變學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，并提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知能力；再者，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，增進(jìn)師生之間的英語(yǔ)互動(dòng)交流，從而引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)交流的過(guò)程中培養(yǎng)出自身的英語(yǔ)語(yǔ)感。在本文中，筆者結(jié)合自身的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)角度談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)策略?！　∫?、鍛煉學(xué)生們的英語(yǔ)思維，促進(jìn)良好英語(yǔ)語(yǔ)感的形成　　英語(yǔ)思維培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。換言之，有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)英語(yǔ)思維

7、，而英語(yǔ)思維又能促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)?？梢?jiàn)……高中英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的融入探究3　　第3篇淺談小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的思考　　〖預(yù)覽〗淺談小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的思考　?。焊鶕?jù)英語(yǔ)作業(yè)布置的現(xiàn)狀：?jiǎn)我?、枯燥性，并根?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)有效、有趣的家庭作業(yè)?！　。盒W(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)評(píng)價(jià)方式　　一、引言　　家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延續(xù)，是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)?；诋?dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)的不足，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘