高中英語教學(xué)中情感因素的融入探究

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1、高中英語教學(xué)中情感因素的融入探究[高中英語教學(xué)中情感因素的融入探究]　　高中英語教學(xué)中情感因素的融入探究　　一、在高中英語教學(xué)中運用情感教育的重要性　　我國古代著名教育家孔子曾說:"知之者不如好之者，好之者不如樂知者，高中英語教學(xué)中情感因素的融入探究。"這充分說明了樂學(xué)，即興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。而情感教育的主要目的之一，就是要運用合理的策略把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，從而使學(xué)生樹立較強的自信心，形成克服困難的意志。但是，在應(yīng)試教育的重重壓力之下，在一切為了高考的辦學(xué)指導(dǎo)思想之下，許多老師把日常工作的重心與關(guān)注點只放在了對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的比較中，忽視了對學(xué)生的情感滲透與人文關(guān)懷，

2、致使許多學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)現(xiàn)象普遍發(fā)生。且經(jīng)濟全球化與世界多極化也對學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，我們不僅需要積極引導(dǎo)學(xué)生吸收與發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，還要培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，尊重他國文化，在日后的學(xué)習(xí)與工作生涯中做到求同存異?！　《?、情感教育在高中英語教學(xué)中的運用策略　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　身為教師，應(yīng)該在仔細研讀課文的前提下，創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們?nèi)紖⑴c其中，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國著名認知心理學(xué)家布魯納曾指出:"學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。"只有讓學(xué)生切實參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使我們的課堂教學(xué)效果事半功倍。如我們在講授

3、NSEFCBook1EnglishAroundtheerchantofVenice就可以根據(jù)課文的戲劇類型讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進行角色扮演和課堂成果展示，給每位同學(xué)一個發(fā)揮自我的平臺。進行小組合作學(xué)習(xí)還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主動性并幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。小組探究解決問題也可以提高學(xué)生解決問題的能力，而且，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，有助于小組成員的共同進步?！　?.擅用評價、培養(yǎng)自信　　教師要學(xué)會對學(xué)生的表現(xiàn)進行積極而正面的評價，鼓勵性的評價猶如暖陽一樣可以讓學(xué)生感受到溫暖，進而體會到學(xué)習(xí)的興趣?！队⒄Z新課程標準》指出:"通過評價，使學(xué)生在英語課程的

4、學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。"[1]所以，老師在日常評價中應(yīng)以正面評價為主，多使用一些鼓勵性的話語，尤其是在課堂提問中，更要注意及時評價。應(yīng)多使用諸如ExcellentWelldoneGoodjob之類的評價，即使學(xué)生在回答錯誤時，也不應(yīng)對學(xué)生進行挖苦與責備，而要盡可能地發(fā)現(xiàn)其回答中的閃光點，保護學(xué)生的自尊心與自信心?！　】傊诟咧杏⒄Z教學(xué)中實施情感教學(xué)，不僅可以有效地改善師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、樹立正確的愛國精神與國際視野。所以，老師要在日常的課堂與課后教學(xué)中，運用各種教學(xué)策略來進行情感教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)一種全新的教學(xué)觀念與課堂教學(xué)

5、模式。高中英語教學(xué)中情感因素的融入探究2　　第2篇小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生英語語感培養(yǎng)策略　　〖預(yù)覽〗小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生英語語感培養(yǎng)策略　　眾所周知，小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是學(xué)生英語語感培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅需要教給學(xué)生們一定的英語單詞以及簡單的英語句式，還應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生們的英語語言感知能力，即語感，從而培養(yǎng)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，并鍛煉學(xué)生們一定的英語交流表達能力。然而，在小學(xué)英語實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少教師忽略了學(xué)生語感的培養(yǎng)問題，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語語感不夠強烈，對英語表達的正確與否沒明確的概念，進一步影響了學(xué)生們的英語水平的提升。那么，在小學(xué)英語教學(xué)教師如何

6、才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感呢？首先，教師應(yīng)當高度重視學(xué)生英語語感教學(xué)，唯有如此才能有效地進行英語語感教學(xué)；其次，教師應(yīng)當將英語語感教學(xué)融入到小學(xué)英語課堂教學(xué)之中，從而潛移默化地改變學(xué)生的英語表達能力，并提高學(xué)生對英語語言的感知能力；再者，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，增進師生之間的英語互動交流，從而引導(dǎo)學(xué)生們在運用英語進行語言表達交流的過程中培養(yǎng)出自身的英語語感。在本文中，筆者結(jié)合自身的英語教學(xué)經(jīng)驗，從各個角度談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)中學(xué)生英語語感培養(yǎng)策略。　　一、鍛煉學(xué)生們的英語思維，促進良好英語語感的形成　　英語思維培養(yǎng)英語語感的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。換言之，有效的英語學(xué)習(xí)離不開英語思維

7、，而英語思維又能促進英語語感的培養(yǎng)?？梢姟咧杏⒄Z教學(xué)中情感因素的融入探究3　　第3篇淺談小學(xué)英語家庭作業(yè)設(shè)計的思考　　〖預(yù)覽〗淺談小學(xué)英語家庭作業(yè)設(shè)計的思考　?。焊鶕?jù)英語作業(yè)布置的現(xiàn)狀：單一、枯燥性，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點而設(shè)計有效、有趣的家庭作業(yè)?！　。盒W(xué)英語家庭作業(yè)、作業(yè)設(shè)計、作業(yè)評價方式　　一、引言　　家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補充和延續(xù)，是英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)?；诋斍靶W(xué)英語課時的不足，學(xué)生對所學(xué)知識遺忘