淺談如何搞好初中歷史教學

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1、第12期總624期Vol.624NO.12淺談如何搞好初中歷史教學楊玉軍(河東寄宿制學校青海貴德811700)中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1673-5811(2013)03-0262-02摘要：古人云“授人之魚，不如授人以漁。”蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過“：教育的真諦在于教會學生學習”。也就是讓學生會學。那如何讓學生會學習呢？我認為培養(yǎng)學生自主學習的能力尤為重要。培養(yǎng)學生的自主學習的能力是素質教育的要求，也是人的全面發(fā)展和二十一世紀的需要。培養(yǎng)自主學習的能力不僅有利于學生今后的學習，而且能優(yōu)化課堂

2、教學，提高教學效率。當前課程改革就積極倡導自主學習的學習方式，在教學活動中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的主體精神，以利于其未來的生存和發(fā)展。關鍵詞:淺談初中歷史教學教育改革的號角在中國已吹響多年，但我們的教育仍未擺1.激趣求知法，充分發(fā)揮學生學習的主動性。學習興趣是學 脫應試教育的怪圈?！皯嚒苯逃淖饔?，嚴重束縛教師教改積極習積極性的原動力。激發(fā)學習興趣的真諦在于，變自發(fā)興趣為自性。一線教師為了單純應試，不按照教學大綱和教學要求上課，任意刪減教學內容。教學過程“以考促學”，“以考代教”的現(xiàn)象嚴重。上課只按書本重

3、點加點勾畫，要求學生死記硬背。加之，中學覺興趣，為達到這一目的必須改變教師一講到底的狀態(tài)。教育家說“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”而在兒童的精神世界中，生對此門功課也有明顯的功利性趨向。初中教師將這門學科與語、數(shù)、外相比落差很大?？上攵绻覀儾魂P注歷史教學的發(fā)展，不認真研究教材教法，必然跟不上歷史教學前進的步伐，這種需要則特別強烈。否則，這種需要就會萎謝，而對知識的興趣也就隨之熄滅?！艾F(xiàn)代課堂教學主張充分發(fā)揮學生的主體性，在民主、平等、和諧寬松的學習氛

4、圍中，采用啟發(fā)式教學，引導學將直接導致教學質量的下降和學生學習興趣的減弱。歷史教學的講述怎樣更符合客觀事實，更富有時代氣息，我從教學實踐中認識到要從以下幾點入手。生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗親自參與獲取知識的喜悅，取得進步的歡樂?！?.應重視學生的主體參與。素質教育是強調學生主動發(fā)展的一、轉變歷史教學觀，樹立以人為本的教學觀初中歷史教學大綱明確告訴我們：歷史教學對“提高全民族的素質，增強民族自尊心、自信心、自豪感起著積極作用?，F(xiàn)實是教育，主體參與是學生主動發(fā)展的必需條件。德國教育家第斯多惠早在19世紀就提出了“發(fā)

5、展性教育”的主張，認為學生的立場就是課堂教學的出發(fā)點。教學應有刺激發(fā)展、表現(xiàn)、活動，應鼓勵歷史的延續(xù)，只有了解歷史，才能更好的了解今天和展望未來?！睂W生進行探索、觀察和發(fā)現(xiàn)事物。在歷史課堂教學中，確立學生這是歷史課必須遵循的教學目的。同時也表明：1.全面推行素質教育是歷史教學的首要任務。歷史教學就是的主體地位，是十分重要的。如按照教學評價來要求：學生主體參與活動將是教學過程的一項重要指標。此外，對學生活動的情要適應素質教育的發(fā)展，把以人為本的教育思想貫徹到歷史教況還有必要的了解，如聽課情況、發(fā)言情況、思維狀況、筆記情

6、況、學之中。2.要充分發(fā)揮歷史教學的教育功能。強調知識和能力并重發(fā)展，知識是衡量一個人素質高低的一個方面，歷史知識是歷史課書面測試等等。3.善于運用教學媒體。在這個多元的世界里，信息技術的現(xiàn)代化對教法的改進也提出了要求：要與時俱進，運用多種教學方進行思想教育和能力培養(yǎng)的基礎和依托，但又不能只強調知識，讓學生死記硬背知識，而忽視了歷史德育功能和運用知識的能力培養(yǎng)。歷史教材、教學和考試只是認識歷史的一種方式，歷史法，選用恰當教學媒體。4.參觀活動、社會調查或角色扮演等也是上活歷史課的好方法。我們是農村初中，改革開放以來，

7、我們家鄉(xiāng)發(fā)生翻天覆地的的最大價值就是對現(xiàn)實的人文關懷，教學作為中介，力圖傳達歷史的人文內涵。學習歷史幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，才能使學生終身受益。充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們的思維能變化，這就是我們身邊的活材料?？刹贾米鳂I(yè)讓學生調查農村政策的變化，改革開放前后我們吃、穿、住、行、用的變化。5.歷史特色體現(xiàn)法，注重教學藝術。教學是科學，也是藝術。力在課堂學習中得到最好的發(fā)展，這是提高課堂教學的效益的最好途徑。二、轉變教法觀，充分運用現(xiàn)代課堂教學方法教育家夸美紐斯說“教學是一種教來使人感到愉快的藝術”。教學藝術歸

8、納起來多種多樣，主要有使用和處理教材的藝術、教學設計的藝術：導言、板書、語言、提問、圖畫、練習等等，歷史情景的我國“現(xiàn)代課堂教學實施意見”明確提出“現(xiàn)代課堂教學是渲染藝術，能表現(xiàn)歷史場景的人物個性的文學作品的運用，歷史以現(xiàn)代先進的教育思想和教學理論為指導的，以面向全體學生、全面提高學生作為現(xiàn)代人應具備的基本素質為根本目的，以充分體現(xiàn)學生主體地位