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《基于行動(dòng)導(dǎo)向視閾的高校創(chuàng)業(yè)教育模式研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、基于行動(dòng)導(dǎo)向視閾的高校創(chuàng)業(yè)教育模式研究[摘要]創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)乃至全世界教育的發(fā)展趨勢(shì)。實(shí)際案例為主的知識(shí)教學(xué)構(gòu)成基礎(chǔ),模擬仿真為主的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合,筆者綜合運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,基于行動(dòng)導(dǎo)向視閾構(gòu)建了一個(gè)適合于我國(guó)高等教育的相對(duì)實(shí)用的創(chuàng)業(yè)教育模式。[關(guān)鍵詞]行動(dòng)導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)教育高校創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)乃至全世界教育的發(fā)展趨勢(shì)。胡錦濤在中共“十七大”會(huì)議中也指出:“要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策,加強(qiáng)政府引導(dǎo),完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制,擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模,改善就業(yè)結(jié)
2、構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策,加強(qiáng)就業(yè)觀念教育,使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者?！惫P者構(gòu)建的基于行動(dòng)導(dǎo)向視閾的我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育模式本質(zhì)上體現(xiàn)為知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上的實(shí)踐教學(xué),可概括為“教學(xué)+實(shí)訓(xùn)”模式。該模式體現(xiàn)了“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)思路,強(qiáng)調(diào)了師生共同確定的行動(dòng)產(chǎn)品來(lái)引導(dǎo)教學(xué)組織過(guò)程,學(xué)生通過(guò)主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí),達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一,綜合運(yùn)用了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法及引導(dǎo)文教學(xué)法。一、實(shí)際案例為主的知識(shí)教學(xué)構(gòu)成基礎(chǔ)1.實(shí)際案例為主的知識(shí)教學(xué)的重要性學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育一
3、般是指通過(guò)學(xué)校的課程體系和實(shí)踐教學(xué)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意地?fù)駱I(yè)、謀職、創(chuàng)辦企業(yè),以實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)并發(fā)揮出積極的社會(huì)效果的一種教學(xué)方式及教育目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)之一是其教育性。創(chuàng)業(yè)教育的目的雖然是教育學(xué)生怎樣在多變的環(huán)境中開創(chuàng)和成就未來(lái)的事業(yè),它雖然帶有很強(qiáng)的社會(huì)性、實(shí)踐性特點(diǎn),但仍然需要通過(guò)教育教學(xué)環(huán)節(jié)加以促成,要通過(guò)一定的課時(shí)、一定方式的教育和培訓(xùn),學(xué)習(xí)一定的課程內(nèi)容、理論知識(shí),從而完成教學(xué)計(jì)劃、達(dá)到一定的教育目的。因此,創(chuàng)業(yè)教育首先屬于教育。眾所周知,任何一門教育都必須建立在知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)之上。在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育
4、“教學(xué)+實(shí)訓(xùn)”模式中,以實(shí)際案例為主的知識(shí)教學(xué)具有不可替代的作用,它構(gòu)成這種創(chuàng)業(yè)教育模式的基礎(chǔ)。這些知識(shí)至少包括:怎樣創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)、怎樣研究和開拓市場(chǎng)、怎樣進(jìn)行成本核算、怎樣進(jìn)行經(jīng)營(yíng)和管理等等。而且,這種教學(xué)決不能局限于課堂上純粹的知識(shí)灌輸,也不等同于就理論而學(xué)理論,它強(qiáng)調(diào)的是結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行知識(shí)傳授與學(xué)習(xí),同時(shí)這種理論知識(shí)可以直接指導(dǎo)實(shí)際操作。通過(guò)實(shí)際案例的知識(shí)教學(xué),學(xué)生在實(shí)踐中就能逐漸積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)如何分析市場(chǎng)形勢(shì)并發(fā)現(xiàn)和把握機(jī)遇,練習(xí)組建成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、成本核算、產(chǎn)品生產(chǎn)和推銷,并學(xué)習(xí)如
5、何應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挫折等。作為創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng),學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行改革,并要求制定課程教學(xué)中的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、案例教學(xué)與模擬訓(xùn)練等等方面的教學(xué)計(jì)劃,以增加教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)業(yè)含量,包括圍繞創(chuàng)業(yè)開設(shè)選修課與系列講座等等。唯此,創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)教學(xué)才具備一定的實(shí)踐基礎(chǔ),才具備實(shí)際操作的可行性。2.強(qiáng)化實(shí)際案例為主的知識(shí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn),實(shí)際案例為主的知識(shí)教學(xué)依然強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)觀察、分析和解決案例中存在的問(wèn)題,是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力有效的教學(xué)方
6、法和手段。那么如何在創(chuàng)業(yè)教育中強(qiáng)化實(shí)際案例為主的知識(shí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力呢第一,引出問(wèn)題線索,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、處理信息的能力。一個(gè)完整的案例中,蘊(yùn)含有大量相互聯(lián)系的信息,而信息的提供往往是零亂的或不完整的,一些數(shù)據(jù)需經(jīng)一定加工、演算、推導(dǎo)才能直接使用隨也是案例編寫者的用心所在。為使學(xué)生能熟悉案例分析方法,教師可提出若干問(wèn)題和學(xué)生相互討論,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)和圖解系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系等分析方法,找出要解決的主要問(wèn)題和原因。此過(guò)程還應(yīng)要求學(xué)生列出全部已知事實(shí),并且要對(duì)每個(gè)事實(shí)進(jìn)行篩選和分類,鼓勵(lì)學(xué)生充分施展想
7、像力,把兩個(gè)看起來(lái)不相關(guān)的事實(shí)結(jié)合起來(lái)分析,以便為案例問(wèn)題的解決找到更為明智的解決方法。第二,方案選擇、決策過(guò)程就是學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的形成過(guò)程。教師在要求學(xué)生掌握方案選擇的原則、程序和基本方法的過(guò)程中應(yīng)著眼于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神是尋找設(shè)計(jì)方案與提高決策水平的核心,教師要通過(guò)教學(xué)生類比、聯(lián)想、逆向、側(cè)向、發(fā)散與集中等思維方式,潛移默化地提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的品質(zhì)和一絲不茍、持之以恒的鉆研精神。另外在方案選擇時(shí),要求每位學(xué)生必須簡(jiǎn)明扼要、層次分明地列出每個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn),并詳盡指出每個(gè)方案可能產(chǎn)生的效
8、用和可能涉及的風(fēng)險(xiǎn),逐漸養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的工作作風(fēng)。在詳述決策理由時(shí),要求學(xué)生把全部可能方案放在一起綜合進(jìn)行優(yōu)劣對(duì)比,用文字或口頭語(yǔ)言表述決策結(jié)果和被否定方案的缺陷。這樣做能使學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)保持頭腦清楚,弄清各個(gè)方案的優(yōu)劣,特別是能吸取否定方案的合理部分,保證決策的準(zhǔn)確。如果把整個(gè)案例分析過(guò)程要求學(xué)生口頭表述,則又不失為鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種好方法。第三,注重自我教育,增長(zhǎng)人際性技能?，F(xiàn)代社會(huì)中,人際性技能在企業(yè)
