幼師舞蹈教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、幼師舞蹈教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)21世紀是一個充滿希望又面臨挑戰(zhàn)的世紀,是一個呼喚創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的世紀。舞蹈在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面具有許多課程所不具有的優(yōu)勢。通過舞蹈教學,學生參與模仿、表演、欣賞,獲得感受、體驗、理解、鑒賞舞蹈美的經驗。在實踐教學活動中,形象思維得到開發(fā),創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng),為將來的發(fā)展打下良好基礎。由此可見,舞蹈教學在開發(fā)學生潛能與創(chuàng)新能力方面,有著不可取代的重要作用。然而現(xiàn)實之中,幼師舞蹈教育的課堂教學以教授動作技能為目的,忽視了學生主體性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),致使學生的舞蹈不僅跳得不精彩,缺乏個性,而且也缺乏創(chuàng)新能力。那么,如何才能有效進行

2、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢?一、增強創(chuàng)新意識,更新教學觀念和方法提高創(chuàng)新意識,必須建立一支高素質的教師隊伍。當前,教育改革大潮正日趨完善地向前發(fā)展,這對我們從事幼師舞蹈教育的老師來說也是一個良好的發(fā)展契機。同時,這也對我們提出了更高的要求,即順應時代發(fā)展的需要,改變過去傳統(tǒng)的教學方法和手段。1.更新觀念,改革知識本位課程觀在幼師舞蹈教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,首先要改革固有的知識本位觀念,以創(chuàng)新為目的。為此應改變傳統(tǒng)中的把知識看成是絕對的、不變的“結論”的靜態(tài)知識觀,確立把知識看成是一種“探究活動”的動態(tài)知識觀,掌握知識技能規(guī)律則是為了突破規(guī)則,使之在不同情境下能廣泛而靈活地

3、遷移轉換。確立了這樣的課程觀,就能將舞蹈創(chuàng)新與基礎知識技能學習相統(tǒng)一,擺正基礎學習與創(chuàng)新學習的關系。2.遵循教學原則,改進教學方法為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標,就必須進一步改進教學方法。傳統(tǒng)舞蹈教學的最大弊端是教學中只限于言傳身授的模仿教學方法。這種方法雖然有助于提高動作模仿能力,但卻限制了人的探究能力的發(fā)展。因此需要遵循以下原則選擇適合的教學法。以學生為中心原則。為了提高學生的舞蹈創(chuàng)新能力,教師在教學中必須以學生為中心。以學生為中心,不是不要教師的教,而是要把教立足于向學轉化上,不斷擺脫對教的依賴,不斷走向獨立和創(chuàng)新。開放性原則。傳統(tǒng)舞蹈教學過分強調動作規(guī)范,把規(guī)范性視為教

4、學的根本目的。這種教學能使學生在短期得到嚴格統(tǒng)一的塑造,但長此以往,必然會使人的動作表現(xiàn)變得程式化。因此,在舞蹈教學中,只有在正視動作規(guī)范的同時開放動作,超越教材,才能使舞蹈教材成為學生創(chuàng)新活動的有力憑借。啟發(fā)性原則。在舞蹈教學中,教師還要適時進行啟發(fā)。如在進行漢族民間舞的創(chuàng)編教學時,教師提問漢族民間舞還可以結合什么動作進行創(chuàng)編。通過教師的啟發(fā),有的同學把漢族民間舞與皮影動作結合;有的同學把漢族民間舞與古典舞結合,甚至還有的同學把漢族民間舞與現(xiàn)代舞相結合。諸如此類的想法與用法還很多,教師需要及時捕捉和發(fā)現(xiàn)學生在瞬間迸發(fā)出來的動態(tài)和形象的舞姿,及時地表揚,及時地總結

5、,使創(chuàng)新教學的質量不斷提升。二、提高創(chuàng)新能力,增強綜合能力訓練現(xiàn)代心理學研究表明,能力是影響活動任務順利完成的個性心理特征,是能夠勝任某種工作或完成某項任務的主觀條件,先天的遺傳條件是發(fā)展的前提,但對能力的發(fā)展和形成起重要作用的還是后天的學習和社會實踐。知識和技能是能力的基礎,學生只有勤奮學習,刻苦實踐,獲得豐富的知識和熟練的技能,才能提高創(chuàng)新基礎和才能。1.注重引導學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是在一定的知識積累上,創(chuàng)造性地解決問題并產生新的思維成果的思維活動。在幼師舞蹈教學中,教師要正確地引導學生,充分發(fā)揮豐富的想象力,這樣才會使舞蹈動作熠熠生輝。如在訓練學生的

6、“一位”腳位時,要引導他們想象自己立在懸崖峭壁上,兩腿必須夾緊,像扎了根的松樹,任憑狂風暴雨,都將穩(wěn)如泰山。這樣不只做到準確、合乎規(guī)格,更能體現(xiàn)優(yōu)雅、舒展的人體美和動作美。2.注重培養(yǎng)學生的觀察力。生活是藝術創(chuàng)造的源泉,只有具有敏銳的觀察能力,才能從生活中不斷汲取豐富的養(yǎng)料,創(chuàng)作出時代感強的舞蹈作品。在幼師舞蹈教學中要引導學生善于觀察,多角度、多層面進行認真觀察。比如,學生創(chuàng)作“雪花”的主題動作,先要學生自己去觀察雪花飄落的形態(tài),觀察雪花的結構、形狀等,然后再塑造表演“雪花”的動作。3.注重激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。舞蹈學習不是一直伴隨鮮花與掌聲,而是汗與血的付出,失敗

7、與成功的交融。所以,教師要始終為創(chuàng)造者擂鼓助陣,在他們遇到困難時要提供幫助,在他們獲得成功時要提出新的奮斗目標。研究證明,每個人都有許多尚未開發(fā)的創(chuàng)新潛力,如果得到合適的開發(fā),每個人都能取得較大的成功。教育的發(fā)展在于創(chuàng)新。無論教育者,還是受教育者都面臨著創(chuàng)新任務?！耙匀藶楸?啟迪智慧”,要求教師要具備較高的人文素質,轉變教學觀念,運用現(xiàn)代教育方法,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。只有遵循現(xiàn)代的教學模式,不斷探索教育規(guī)律,增減和變革教學內容及方法,才能培養(yǎng)出新世紀的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質的幼師教育人才。