首都核心功能視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究

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1、首都核心功能視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平是反映地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展進程的重要指標，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、營造創(chuàng)業(yè)氛圍是區(qū)域經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的先決條件和必要支撐。本文在首都核心功能視角下，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的W程、現(xiàn)狀和存在問題進行分析，指出推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的條件與支撐，提出加大政府扶持力度、探索校企合作模式是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要途徑。關(guān)鍵詞：首都核心功能；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屮圖分類號：G646文獻標志碼：A文章編號：1674-9324(2017)08-0031-02創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)水平是反映一個國家和地區(qū)經(jīng)濟活躍程度及發(fā)展進程的

2、重要指標，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。2015年7月27日，北京市委、北京市人民政府在《關(guān)于貫徹的意見》，將首都核心功能定位為全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心。社會發(fā)展依賴于高等教育提供先進的科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)的專業(yè)人才，高等教育也只有在與經(jīng)濟、科技和社會的密切結(jié)合中才能得到可持續(xù)發(fā)展。故此，基于首都核心功能視角下推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是實現(xiàn)高校和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的必然要求。一、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展的一種趨勢，也是我國高等教育改革和發(fā)展的必然選擇。

3、1.發(fā)展歷程。從1967年美國百森商學(xué)院(BabsonCollege)開設(shè)第一個創(chuàng)業(yè)管理的研究生課程以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已逐步成為世界高等教育改革和發(fā)展的趨勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在經(jīng)濟社會高度發(fā)展而勞動力面臨就業(yè)、再就業(yè)巨大壓力的背景下，以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、緩解社會就業(yè)矛盾而提出的一種教育模式。2.現(xiàn)狀及存在問題。近些年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到全社會的廣泛關(guān)注、引起了高等院校的普遍重視，紛紛自主探索創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。許多高校建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園地或孵化園，各高校、各地區(qū)定期舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示或交流會，并積極尋求與國際創(chuàng)業(yè)教育的合作，廣泛開

4、展不同形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。當(dāng)前，各高校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作都進行了有益的探索，取得了一定的成效，但也存在著一些問題：一是學(xué)生未樹立正確的創(chuàng)新意識。很多大學(xué)生片面地認為創(chuàng)業(yè)或是找不到好工作的無奈之舉，或是少數(shù)創(chuàng)新能力比較強的學(xué)生自我實現(xiàn)的途徑，因此對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多采取消極被動的態(tài)度，輕視甚至忽略了創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、缺乏實踐創(chuàng)新的機會。二是高校未形成系統(tǒng)的教育體系。高校雖然開設(shè)了相關(guān)課程，但師資管理不夠完善、評價體系相對刻板、管理模式過于陳舊。一些高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還只停留在心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等基礎(chǔ)層面或是舉辦相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識

5、講座、比賽等初級階段，未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入社會發(fā)展需求之中，未形成較為完整的教育體系。三是社會未營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不單純是高校的行為，需要家庭、政府、社會團體等多方共同努力。當(dāng)前，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、扶持力度明顯不足，各級政府出臺的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠措施沒有達到預(yù)期的效果，資金扶持方面門檻較高、設(shè)限較多，未能形成完善有效的支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法規(guī)政策，未能營造出濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。二、首都核心功能視角下推進高校創(chuàng)新??業(yè)教育的條件與支撐北京市是全國產(chǎn)業(yè)功能、吸納就業(yè)功能、人口集聚功能和社會服務(wù)功能最完善的城市，擁有著深厚的文化底

6、蘊，頻繁的國際文化交流為中西文化的交融與發(fā)展提供了條件。同時，北京市具有優(yōu)良的教育資源稟賦，區(qū)域內(nèi)有著我國最強的高等教育資源，涵蓋重點本科、普通本科和高職?？频雀鱾€層次，現(xiàn)有“985”工程院校8所，占全國總數(shù)的21%。極具吸引力與競爭力的資源優(yōu)勢使得北京成為眾多創(chuàng)業(yè)者的首選之地，在2015年度中國大陸最佳創(chuàng)業(yè)城市20強中，北京位列首位，其單項創(chuàng)新能力、融資環(huán)境均位列首位，創(chuàng)業(yè)成本最高第二位。當(dāng)前，北京市正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對首都核心功能建設(shè)具有重要意義。1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識人才是先決條件。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂

7、，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展為0的的教育。當(dāng)前，北京市正在大力推進城市轉(zhuǎn)型發(fā)展，在發(fā)展建設(shè)過程中，高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才具有主導(dǎo)作用。高校立足于社會發(fā)展需求，著力培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高水平人才，是首都核心功能建設(shè)的先決條件。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人力資源配置將更多的依靠市場調(diào)節(jié)，大學(xué)生就業(yè)問題將主要通過人與人之間的競爭來解決，具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的大學(xué)生會更受用人單位的青睞。因此，大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識的人才是

8、推進首都經(jīng)濟發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在一定程度上決定著首都核心功能的實現(xiàn)。2.營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍是必要支撐。創(chuàng)業(yè)文化是一種具有“創(chuàng)新創(chuàng)造”內(nèi)涵的思想意識和價值觀念，是一種鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會心理形態(tài)，對高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿具有引導(dǎo)作用。