中學(xué)生逆反心理研究報(bào)告綜述

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1、-中學(xué)生叛逆心理研究綜述陳銘五礦中學(xué)摘要：初中生逆反心理是一種正常的心理，但逆反心理大都具有危害性。這是教育工作者面臨的教育難題，因此，什么是逆反心理，中學(xué)生的逆反心理有哪些表現(xiàn)，造成逆反心理的原因有哪些，如何辯證地看待逆反心理，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)生逆反心理時(shí)怎樣應(yīng)對(duì)中學(xué)生逆反心理和行為，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)自我控制和調(diào)節(jié),塑造健全的人格個(gè)性，成為教師教學(xué)活動(dòng)中的重要課題。本文將對(duì)近年對(duì)中學(xué)生逆反心理的研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。關(guān)鍵詞：初中生逆反心理特點(diǎn)表現(xiàn)形成原因?qū)Σ咭弧⑶把阅娣葱睦硎强陀^要求與主觀需要不相符合時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈抵觸情緒，其實(shí)

2、質(zhì)在于突出主題的某種需要或尊嚴(yán)，突出自我的獨(dú)立性、自主性或存在價(jià)值，同時(shí)逆反心理也是人們一定社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物。它不是一種異?，F(xiàn)象，而是由長(zhǎng)輩與晚輩之間的價(jià)值觀的不一致而產(chǎn)生的正常的心理過程。逆反心理是青少年知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)、個(gè)性和獨(dú)立性發(fā)展的必然表現(xiàn)，每個(gè)青少年都不同程度、不同方式得表現(xiàn)出逆反心理，而處于青春期的中學(xué)生逆反心理主要表現(xiàn)為不成熟、不穩(wěn)定性；反抗性與依賴性、情感的閉鎖性與開放性，勇敢與懦弱；不喜歡按別人說的去做；如果父母再三叮囑同一件事就會(huì)感到厭煩；佩服與老師對(duì)著干的同學(xué)；喜歡與眾不同；違反某些規(guī)定會(huì)感到很快樂；別人的批評(píng)常常引起

3、反感和憤怒；不管別人怎么阻止也不會(huì)改變主意；會(huì)對(duì)課堂上出現(xiàn)一些老師沒有意料的情況感到很開心；對(duì)傷害自己自尊心的人，想要給他添些麻煩，讓他感到自己是不好惹的；越是禁止的東西，越要想辦法得到。因此，認(rèn)清逆反心理的實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生克服逆反心理，對(duì)教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各方來說都是非常重要的。.---二、中學(xué)生心理特點(diǎn)(一)自我意識(shí)的高漲由于身體的迅速發(fā)育，這一階段初中生自覺不自覺的將一部分精力放到自己身上，內(nèi)心情感豐富起來，經(jīng)常會(huì)考慮“我為什么是我？”“我到底是個(gè)怎么樣的人？”“別人喜歡我，還是討厭我等”一系列問題，這種傾向在他們的作文和日記中可以清楚

4、的看到，當(dāng)然最好事先征得他們的同意。（但是他們經(jīng)過反復(fù)的思考也不一定能對(duì)這些問題有什么明確的客觀結(jié)論，有時(shí)候還會(huì)讓自己陷入迷茫中，甚至對(duì)人對(duì)事出現(xiàn)一些敏感、偏激的認(rèn)識(shí)，過度強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)并伴隨夸大的、消極的情緒體驗(yàn)）（開始注重自己的形象：照鏡子、穿漂亮的衣服、發(fā)型）防止虛榮嫉妒心理的產(chǎn)生。自我意識(shí)即人對(duì)自己各方面的主觀認(rèn)識(shí)，積極正確的自我意識(shí)，使個(gè)體能正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)同自和我悅納自我，形成良好的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，是心理健康的重要條件。不良的自我意識(shí)會(huì)不切實(shí)際地過高或過低評(píng)估自我，會(huì)造成沉重的心理負(fù)擔(dān)；或由于自負(fù)，自大目空一切，過于張

5、揚(yáng)和擴(kuò)展自我；或由于自卑，自我否定導(dǎo)致自我貶損，形成羞怯、萎縮性人格，其結(jié)果都不利于初中生身心健康。教育者應(yīng)從培養(yǎng)初中生正確看待自己，增進(jìn)積極健康的自我情感體驗(yàn)和進(jìn)行積極有效的自我控制入手，幫助其形成客觀準(zhǔn)確的自我定位，樹立“做我真好”的健康觀念，確定適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，使之逐步達(dá)到自知、自尊、自信、自勉和自控，達(dá)成理想與自我和現(xiàn)實(shí)自我的統(tǒng)一，個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。（二）獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng).---隨著身體的發(fā)育，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和智力能力的發(fā)展，尤其是批判性思維的發(fā)展，對(duì)任何事件都喜歡自己進(jìn)行分析和判斷，不愿接受現(xiàn)成的觀念和規(guī)范，不喜歡家長(zhǎng)和老師

6、的監(jiān)督干涉，要求獨(dú)立自由的傾向非常明顯，原來嘰嘰喳喳開始變得沉默了，自己在心里考慮了，其實(shí)不是不想說是怕說了之后不是反對(duì)就是干涉（例穿衣打扮、說話行事）盲目交朋友，尋找精神安慰盲目模仿成年人。（三）反抗心理反抗性是初中生身上普遍存在的一種個(gè)性心理特征——對(duì)一切外在的力量予以排斥或拒絕的意識(shí)和行為。自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展使得初中生急于向成人樹立和維護(hù)良好的自我形象，追求獨(dú)立和自尊，一旦這種自我獨(dú)立的要求得不到認(rèn)同，屢遭挫折，便會(huì)產(chǎn)生偏激的想法。{例如：對(duì)父母的悉心照料和關(guān)心極力拒絕和厭煩；（早晨說“快點(diǎn)快點(diǎn)，要不就上學(xué)遲到了”；第二句是“

7、早餐怎么也得吃點(diǎn)，要不上午的課頂不住”，第三句是“過馬路要小心，看著點(diǎn)車”，第四句是“到了學(xué)校你千萬努力”，第五句是“中午學(xué)校的飯不太好吃，但你正在長(zhǎng)身體，一定要多吃點(diǎn)”；第六句“放學(xué)回家先寫作業(yè)，別著急看電視”。）當(dāng)自己的主張被父母或教師否定時(shí)，會(huì)為了堅(jiān)持自己的想法而挑戰(zhàn)權(quán)威（玩游戲、打電話）}如果實(shí)在沒有辦法要接受也不會(huì)一口答應(yīng)，討價(jià)還價(jià)的。常表現(xiàn)為：一硬碰硬式。一般出現(xiàn)在性格外向、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生身上，他們遇到自己不愿順從的人和事時(shí)會(huì)公開拒絕，很容易與對(duì)方發(fā)生激烈爭(zhēng)執(zhí)。這種對(duì)抗往往時(shí)突然爆發(fā)的，并且任何方式的勸解都會(huì)無濟(jì)于事，但是事過

8、之后他也會(huì)很快平靜下來。（例萬榮橋）二是冷漠式。這種情況常常出現(xiàn)在內(nèi)向的學(xué)生身上，女生比較多見，他們以沉默和不置可否來表達(dá)反對(duì)。這種不呡不火的態(tài)度比較固執(zhí)，不容易平息、轉(zhuǎn)移和分散。長(zhǎng)期如此會(huì)導(dǎo)