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1、實用標準文案體育教師（專家—新手型）教學效能感及其課堂教學行為的研究摘要：本研究主要通過問卷調(diào)查法和觀察法探討體育教師（專家—新手型）教學效能感及其課堂教學行為的狀況、差異與關系。結(jié)果顯示：體育教師（專家—新手型）的個人教學效能感高于一般教學效能感；專家型體育教師總體教學效能感、個人教學效能感及其各維度明顯優(yōu)于新手型體育教師，而他們的一般教學效能感不存在顯著差異；專家型體育教師課堂教學行為表現(xiàn)優(yōu)良，其課堂教學行為以及各行為領域的表現(xiàn)都要明顯優(yōu)于新手型體育教師，新手型體育教師課堂教學行為表現(xiàn)尚未成熟，各方面有待改善提高；體育教師個人教學效能感、
2、總體教學效能感與課堂教學行為各領域及教學行為總體存在著非常顯著的正相關；一般教學效能感與課堂教學行為各領域及教學行為總體相關不明顯。關鍵詞：專家—新手型；體育教師；教學效能感；課堂教學行為TheresearchonPEteacher(expert-novicemodel)’ssenseofteachingefficacyandteachingbehaviorinclassAbstract：Throughthemethodsofquestionnaireandobservation,thisresearchmainlydiscussedthea
3、ctuality,difference,connectionofthesenseofteachingefficacyandtheirteachingbehaviorinclassroom.AmongtheP·Eteachers(expert-novice).TheResultsindicatedthat:TheexpertPEteachers’personalsenseofteachingefficacyishigherthannoviceP·Eteacherremarkably,butthereisn’tremarkabledifferen
4、cebetweenexpertP·EandnoviceP·Eteacherofgeneralsenseofteachingefficacy;ExpertPEteacher’steachingbehaviorisfine.VariousfieldsofexpertPEteacher’steachingbehaviorarebetterthannovicePEteacherremarkably.NovicePEteacher’steachingbehaviorisimmature.severalfieldsofteachingbehaviorne
5、edtoimprove;PEteacher’ssenseofpersonalteachingefficacy、wholeteachingefficacyhasextremelyremarkablecorrelationwithPEteacher’steachingbehaviorandvariousfieldsofteachingbehavior.PEteacher’ssenseofgeneralteachingefficacyhasnotremarkablecorrelationwiththeirteachingbehaviorandvar
6、iousfieldsofteachingbehavior.Keywords:expert-novice；P·Eteachers；thesenseofteachingefficacy;teachingbehaviorinclass精彩文檔實用標準文案教師教學效能感理論主要源于美國心理學巨匠班杜拉（Bandura）的“自我效能”理論和羅特（Rotter）的控制點理論1:232,在國外已經(jīng)歷30余年的研究歷程。教師教學效能感指教師在教學這一特定情境中，相信自己能夠多大程度上改變和影響學生學習行為的能力的一種自我知覺和主觀判斷，分為一般教學效能感和個
7、人教學效能感兩個維度2]。一般教學效能感是指教師對家庭環(huán)境等外部因素與教師自身能夠?qū)W生施加的影響力的相對大小的信念；即：認為即使在顯著受到外在環(huán)境(家庭因素)的限制下,教育仍有能力改變學生。個人教學效能感是指教教師對其應該具有的教育、教學的能力的信念1]:232。教師教學效能感在課堂教學行為動因的各種機制中處于核心地位，具有普遍意義3]。它是教師課堂教學行為的重要基礎，影響著教師的教學態(tài)度，教學策略的運用，教學行為的堅持性、努力程度、積極性和創(chuàng)新性，最終影響教學任務的完成與教學效果及質(zhì)量，從而對學生的學習和發(fā)展起著重要的預測和影響作用4]。
8、隨著新體育課程標準的頒布、實施和體育課程改革的不斷深入，體育教師效能感方面的研究逐漸引起了一些體育理論工作者的關注。本研究從體育課堂教學入手，通過對專家—新手型體育
