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1、幼教論文：農(nóng)村幼兒園中班語言教學(xué)游戲化的實(shí)踐探究幼教論文：農(nóng)村幼兒園中班語言教學(xué)游戲化的實(shí)踐探究幼教論文：農(nóng)村幼兒園中班語言教學(xué)游戲化的實(shí)踐探究幼教論文：農(nóng)村幼兒園中班語言教學(xué)游戲化的實(shí)踐探究幼教論文：農(nóng)村幼兒園中班語言教學(xué)游戲化的實(shí)踐探究 中期報(bào)告 一、研究現(xiàn)狀與背景分析 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則中明確規(guī)定，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！吨改稀分幸仓赋鲇變浩谑钦Z言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。而幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響?！ ?/p>
2、實(shí)際上，我們?cè)诎延螒蛞接變簣@的語言教育過程中時(shí)，所面臨的問題并不是在操作上如何具體指導(dǎo)游戲，而是要在理論上充分地說明這種本質(zhì)上自發(fā)的活動(dòng)和教育目的之間存在促進(jìn)關(guān)系，并且要讓它與幼兒園的程與教學(xué)之間相聯(lián)系，在理論建構(gòu)完善的基礎(chǔ)上向?qū)嵺`建構(gòu)轉(zhuǎn)變，建立同理論相配套的實(shí)踐模型，從而指導(dǎo)游戲的實(shí)施。不同的教師在教育觀念中存在不一樣的看法，導(dǎo)致實(shí)踐中出現(xiàn)很多問題：一是游戲形式化，一些教師從觀念上有重講而輕游戲的傾向，不能真正地把游戲寓于教學(xué)中，所以很多游戲只會(huì)在有領(lǐng)導(dǎo)參觀檢查的時(shí)候才讓幼兒做，造成游戲得不到正常的開展。二是游戲過
3、于自由化，一些教師把游戲當(dāng)作自由活動(dòng)，把玩具撒在一邊便不管，讓幼兒自己隨意地玩，造成游戲沒有教師的參與和指導(dǎo)，游戲便成了一種無目的和無計(jì)劃的自由活動(dòng)。三是游戲過于模式化，有些教師在教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)得過多，為使游戲更加逼真、有趣，并且有教育意義，親自去指揮幼兒游戲，將游戲?qū)驗(yàn)樽约盒闹械囊环N形式，幼兒就只能在教師的安排下消極地模仿，起不到很好的效果?！ ∥覉@地處藍(lán)田縣普化鎮(zhèn)普化村，位置較為偏遠(yuǎn)，留守兒童較多，其家長(zhǎng)的認(rèn)知水平和知識(shí)水平較低，只能夠滿足幼兒日常的生活，對(duì)幼兒語言能力的發(fā)展不關(guān)注，也不夠重視。我們中班進(jìn)行語言教
4、學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于教師的問題，舉手回答的總是那么個(gè)別幾個(gè)孩子。另外,我們中班的教師都較為年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，業(yè)務(wù)素質(zhì)水平相對(duì)較低,欠缺將游戲和語言教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合方法，導(dǎo)致孩子們語言領(lǐng)域的發(fā)展較其他領(lǐng)域相對(duì)薄弱，對(duì)于幼兒語言教學(xué)游戲化，幼兒語言能力的成長(zhǎng)與發(fā)展還需不斷學(xué)習(xí)，實(shí)踐，探索，創(chuàng)新。 因此，我們中班的語言教學(xué)活動(dòng)如何游戲化，探索怎樣的語言游戲化教學(xué)和游戲活動(dòng)開展，是我們的教師能夠有抓手，促進(jìn)我們農(nóng)村幼兒園中班的幼兒能夠和成人、同伴大膽交流想說、敢說、要說的現(xiàn)象得到改善，提高幼兒語言能力的發(fā)展就顯得尤為重要。 二、研究
5、目標(biāo) 1、通過研究，培養(yǎng)我園中班幼兒語言能力的發(fā)展，激發(fā)幼兒參與語言活動(dòng)的興趣,,激發(fā)幼兒想說、敢說、愿意說的欲望?！ ?、通過研究和行動(dòng)，幫助中班教師積累一定的創(chuàng)設(shè)情境性語言教育活動(dòng)及語言游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和案例，提高題組成員的理論素養(yǎng)、科研能力和教學(xué)革新能力?！ ?、通過研究，建立一套比較規(guī)范的、完整的，具有情境化的中班語言活動(dòng)程及語言游戲程體系?！ ?、通過調(diào)查、探索、實(shí)踐，形成一套農(nóng)村幼兒園中班語言教學(xué)游戲化的特色?！ ∪?、研究?jī)?nèi)容 1、中班語言教學(xué)游戲活動(dòng)內(nèi)容選擇適宜性的分析與研究。 通過查找資料、深入分析
6、教材與本班幼兒的年齡特征，使內(nèi)容更適合本班幼兒的年齡及生活經(jīng)驗(yàn)。最大程度地運(yùn)用語言游戲內(nèi)容的選擇，激發(fā)幼兒參與、表達(dá)的興趣、欲望?！ ?、中班語言領(lǐng)域游戲化活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施?！ ≌Z言游戲中情景的創(chuàng)設(shè)和游戲規(guī)則的制定如何體現(xiàn)幼兒的參與，幼兒情感的體驗(yàn)，個(gè)性表現(xiàn)，如何調(diào)動(dòng)幼兒想說、敢說的積極性，如何發(fā)展幼兒的語言能力。根據(jù)此內(nèi)容探索，設(shè)計(jì)三個(gè)年齡段的語言領(lǐng)域游戲化活動(dòng)的設(shè)計(jì)。 3、根據(jù)研究?jī)?nèi)容，制定一套農(nóng)村幼兒園中班語言教學(xué)游戲化的特色。 對(duì)家長(zhǎng)開展講座，引起家長(zhǎng)的注意，在日常的生活中更多的關(guān)注幼兒語言能力的發(fā)展
7、，家園共育提升幼兒的語言能力?！ ∷摹⒉僮鞔胧 ?、深入觀察幼兒，從幼兒興趣入手，讓中班語言教學(xué)活動(dòng)通過游戲“活”起。了解他們喜歡什么、需要什么，再?gòu)乃麄兊呐d趣入手，通過查閱、研究相關(guān)的獻(xiàn)資料選擇他們適合的語言游戲案例。 2、結(jié)合中班語言活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓游戲環(huán)境“活”起。首先是物質(zhì)及語言環(huán)境的準(zhǔn)備；其次是做好欣賞前的心理準(zhǔn)備，它是游戲活動(dòng)獲得較好效果的重要因素。另外還要幫助中班幼兒做好與語言活動(dòng)內(nèi)容情緒相適應(yīng)的心理準(zhǔn)備，讓幼兒在語言活動(dòng)的過程中頭腦中有聯(lián)想，想象的內(nèi)容，在情感上有相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，為幼兒
8、的想表達(dá)提供基礎(chǔ)。 3、多通道參與，多手段滲透，使中班語言游戲活動(dòng)“活”起。心理學(xué)認(rèn)為，人在認(rèn)知過程中開放的感知通道越多越豐富，理解也就越全面越深入。因此，教師在語言游戲過程中注重視、聽結(jié)合等手段滲透，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感應(yīng)參與，體驗(yàn)語言活動(dòng)內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒語言表達(dá)的興趣和欲望?！ ?、為了確保題活動(dòng)更好地落實(shí)到實(shí)處，我們計(jì)劃每
