資源描述：
《幼教論文：農村幼兒園中班語言教學游戲化的實踐探究.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、幼教論文：農村幼兒園中班語言教學游戲化的實踐探究幼教論文：農村幼兒園中班語言教學游戲化的實踐探究幼教論文：農村幼兒園中班語言教學游戲化的實踐探究幼教論文：農村幼兒園中班語言教學游戲化的實踐探究幼教論文：農村幼兒園中班語言教學游戲化的實踐探究 中期報告 一、研究現(xiàn)狀與背景分析 《幼兒園教育指導綱要》在總則中明確規(guī)定，幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，要以游戲為基本活動?！吨改稀分幸仓赋鲇變浩谑钦Z言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。而幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，也對其他領域的學習與發(fā)展有著重要的影響?！ ?/p>
2、實際上，我們在把游戲引到幼兒園的語言教育過程中時，所面臨的問題并不是在操作上如何具體指導游戲，而是要在理論上充分地說明這種本質上自發(fā)的活動和教育目的之間存在促進關系，并且要讓它與幼兒園的程與教學之間相聯(lián)系，在理論建構完善的基礎上向實踐建構轉變，建立同理論相配套的實踐模型，從而指導游戲的實施。不同的教師在教育觀念中存在不一樣的看法，導致實踐中出現(xiàn)很多問題：一是游戲形式化，一些教師從觀念上有重講而輕游戲的傾向，不能真正地把游戲寓于教學中，所以很多游戲只會在有領導參觀檢查的時候才讓幼兒做，造成游戲得不到正常的開展。二是游戲過
3、于自由化，一些教師把游戲當作自由活動，把玩具撒在一邊便不管，讓幼兒自己隨意地玩，造成游戲沒有教師的參與和指導，游戲便成了一種無目的和無計劃的自由活動。三是游戲過于模式化，有些教師在教學中游戲設計得過多，為使游戲更加逼真、有趣，并且有教育意義，親自去指揮幼兒游戲，將游戲導向為自己心中的一種形式，幼兒就只能在教師的安排下消極地模仿，起不到很好的效果?！ ∥覉@地處藍田縣普化鎮(zhèn)普化村，位置較為偏遠，留守兒童較多，其家長的認知水平和知識水平較低，只能夠滿足幼兒日常的生活，對幼兒語言能力的發(fā)展不關注，也不夠重視。我們中班進行語言教
4、學活動時，對于教師的問題，舉手回答的總是那么個別幾個孩子。另外,我們中班的教師都較為年輕，經(jīng)驗不足，業(yè)務素質水平相對較低,欠缺將游戲和語言教學活動相結合方法，導致孩子們語言領域的發(fā)展較其他領域相對薄弱，對于幼兒語言教學游戲化，幼兒語言能力的成長與發(fā)展還需不斷學習，實踐，探索，創(chuàng)新?！ ∫虼耍覀冎邪嗟恼Z言教學活動如何游戲化，探索怎樣的語言游戲化教學和游戲活動開展，是我們的教師能夠有抓手，促進我們農村幼兒園中班的幼兒能夠和成人、同伴大膽交流想說、敢說、要說的現(xiàn)象得到改善，提高幼兒語言能力的發(fā)展就顯得尤為重要?！ 《?、研究
5、目標 1、通過研究，培養(yǎng)我園中班幼兒語言能力的發(fā)展，激發(fā)幼兒參與語言活動的興趣,,激發(fā)幼兒想說、敢說、愿意說的欲望?！ ?、通過研究和行動，幫助中班教師積累一定的創(chuàng)設情境性語言教育活動及語言游戲活動的經(jīng)驗和案例，提高題組成員的理論素養(yǎng)、科研能力和教學革新能力。 3、通過研究，建立一套比較規(guī)范的、完整的，具有情境化的中班語言活動程及語言游戲程體系。 4、通過調查、探索、實踐，形成一套農村幼兒園中班語言教學游戲化的特色。 三、研究內容 1、中班語言教學游戲活動內容選擇適宜性的分析與研究?！ ⊥ㄟ^查找資料、深入分析
6、教材與本班幼兒的年齡特征，使內容更適合本班幼兒的年齡及生活經(jīng)驗。最大程度地運用語言游戲內容的選擇，激發(fā)幼兒參與、表達的興趣、欲望。 2、中班語言領域游戲化活動的設計、組織與實施?！ ≌Z言游戲中情景的創(chuàng)設和游戲規(guī)則的制定如何體現(xiàn)幼兒的參與，幼兒情感的體驗，個性表現(xiàn)，如何調動幼兒想說、敢說的積極性，如何發(fā)展幼兒的語言能力。根據(jù)此內容探索，設計三個年齡段的語言領域游戲化活動的設計?！ ?、根據(jù)研究內容，制定一套農村幼兒園中班語言教學游戲化的特色?！ 议L開展講座，引起家長的注意，在日常的生活中更多的關注幼兒語言能力的發(fā)展
7、，家園共育提升幼兒的語言能力。 四、操作措施 1、深入觀察幼兒，從幼兒興趣入手，讓中班語言教學活動通過游戲“活”起。了解他們喜歡什么、需要什么，再從他們的興趣入手，通過查閱、研究相關的獻資料選擇他們適合的語言游戲案例。 2、結合中班語言活動內容，創(chuàng)設相應的情境，讓游戲環(huán)境“活”起。首先是物質及語言環(huán)境的準備；其次是做好欣賞前的心理準備，它是游戲活動獲得較好效果的重要因素。另外還要幫助中班幼兒做好與語言活動內容情緒相適應的心理準備，讓幼兒在語言活動的過程中頭腦中有聯(lián)想，想象的內容，在情感上有相應的情緒體驗，為幼兒
8、的想表達提供基礎。 3、多通道參與，多手段滲透，使中班語言游戲活動“活”起。心理學認為，人在認知過程中開放的感知通道越多越豐富，理解也就越全面越深入。因此，教師在語言游戲過程中注重視、聽結合等手段滲透，引導幼兒運用多種感應參與，體驗語言活動內容，從而激發(fā)幼兒語言表達的興趣和欲望。 4、為了確保題活動更好地落實到實處，我們計劃每
