資源描述：
《任務(wù)型教學(xué)法在高中英語課堂中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、任務(wù)型教學(xué)法在高中英語課堂中的運用 摘要：本文結(jié)合自己的教學(xué)實際，論述了任務(wù)型教學(xué)法在課堂上的運用，從任務(wù)型教學(xué)的目標到具體的實施闡述了自己的觀點，旨在有效地提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：目標情境情感 任務(wù)型教學(xué)法就是以任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體而展開的課堂語言教學(xué)。學(xué)生在課堂中通過教師所設(shè)定的交際活動，以學(xué)習(xí)材料為載體，使學(xué)生通過自己的觀察、思考和相互之間的合作去完成某一任務(wù)的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過一系列的活動在這一過程中能體驗語言的運用、學(xué)會用淺近的話語表達自己的觀點，積極參與討論有關(guān)的話題。任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)越性可使學(xué)生在課堂中
2、的注意力集中在課堂活動中，從單純的語言知識的接受到語言的實際運用，通過用英語解決某個問題或完成某一具體任務(wù)。而這些任務(wù)是學(xué)生有興趣、有能力去解決的問題，如果在課堂教學(xué)中以任務(wù)為驅(qū)動，就能使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中也能充分發(fā)揮自己的主體作用，通過課堂教學(xué)中活動的開展，把學(xué)生的注意力和興趣轉(zhuǎn)移到具體的活動上，讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)獲得心靈上的感應(yīng)，體驗到活動中的成就感?！ ∪绾尾拍茉谡n堂中有效地實施任務(wù)型教學(xué)，通過我們的不斷探索和實踐并結(jié)合新教材的特色，認為可從以下幾方面著手。 一、以目標為主導(dǎo)，以內(nèi)容為主體5 首先，教師在設(shè)
3、定教學(xué)目標時要明確其宗旨，任務(wù)型教學(xué)的目的并非是虛設(shè)的，而是教師經(jīng)過精心的構(gòu)思在課堂教學(xué)中具體實施的。任務(wù)型教學(xué)可以改變陳舊的教學(xué)模式，取而代之的是那種學(xué)生在課堂上生動活潑的、以提高交際能力為最終目標的新模式。課堂中所設(shè)置的各種任務(wù)是為了創(chuàng)造一個和諧的讓學(xué)生有可解決問題的環(huán)境，因此，切不能只是單純地為完成某個設(shè)定的任務(wù)而追求表面上的轟轟烈烈，而是要真正落實到解決實際問題?！ ∑浯?，教師在課堂實踐中，要給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力的空間，對一些表達能力較弱的學(xué)生應(yīng)采取寬容的態(tài)度，讓這些學(xué)生通過各種活動體驗自身的價值，使他們在完成任務(wù)的過
4、程中，通過合作、借鑒獲得解決問題的途徑?！ ×硗?，教師在設(shè)定具體任務(wù)時要考慮到其任務(wù)的難易程度。任務(wù)太容易會使學(xué)生失去興趣，任務(wù)太難又會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒?！ ∽詈螅枰⒁獾氖窃撊蝿?wù)必須有一個明確的結(jié)果目標，并依據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)對學(xué)生進行評價。在任務(wù)完成以后，要讓學(xué)生明確通過該活動有哪些收獲，還存在哪些不足，在以后的活動中如何做好充分的準備等。成果的檢查可分為小組口頭報告、書面報告、教師評價等方式展示出來。對于成績良好的小組給予表揚，對于一些不太理想的小組應(yīng)指出其不足，并鼓勵他們在以后的活動中應(yīng)如何更有效地展開，使完成任務(wù)的學(xué)生體
5、驗成功的喜悅。 二、以情境為主線，以興趣為主旨5 教師所設(shè)定的活動要以學(xué)生的興趣為基準，內(nèi)容和情境要盡量來源于學(xué)生的真實生活。教師應(yīng)盡可能依據(jù)學(xué)生日常生活所發(fā)生的、學(xué)校中常常所碰到的、現(xiàn)實社會常發(fā)生的真實情境來設(shè)計任務(wù)。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，首先要考慮的是學(xué)生的語言基礎(chǔ)適合于開展何種活動，教師應(yīng)依據(jù)本班學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而不是采用固有的模式去實施。還要考慮學(xué)生的語言程度能否解決設(shè)定的任務(wù)，切不可設(shè)定一些學(xué)生難以達到目標的活動。因為只有學(xué)生感興趣的話題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生真正投入到活動中去。只有貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實
6、際的情境才能使學(xué)生興趣盎然?！ ±纾涸趯W(xué)完《牛津高中英語》模塊一第一單元后，要求學(xué)生結(jié)合自己學(xué)校校園的實際情況進行討論，可讓學(xué)生對校園的一些設(shè)施進行描述。教師也可從網(wǎng)上下載一些有關(guān)介紹校園的圖片，模仿課文的情境讓學(xué)生抒發(fā)自己的情懷；也可讓學(xué)生對自己初中校園生活的情況進行闡述，因為這些內(nèi)容學(xué)生都親身經(jīng)歷過，所以在論述時學(xué)生都有話可說，討論起來也都興趣高漲。因此，教師在設(shè)置情境時應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣，堅持一切從學(xué)生實際出發(fā)的原則，使課堂教學(xué)充滿生機?！ ∪?、以合作為基準，以參與為共識 任務(wù)型教學(xué)活動所關(guān)注的是學(xué)生相互之間的交流，而利用小
7、組合作共同完成任務(wù)是一種行之有效的方法，也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的宗旨。在教學(xué)過程中教師可以教材的內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與，主動探究?！ ±纾涸趯W(xué)完模塊五第二單元后，讓學(xué)生小組討論，討論的內(nèi)容是：Whatshouldwedotoprotecttheenvironmentinourdaily5life？教師可將全班學(xué)生分為若干小組，并要求各小組推選一名中心發(fā)言人，將小組討論的內(nèi)容加以歸納和總結(jié)。是發(fā)展經(jīng)濟重要還是保護環(huán)境重要？在發(fā)展經(jīng)濟時政府需要采取哪些措施保護環(huán)境？我們周邊還有哪些不利的情況等。許多學(xué)生的
8、同感是由于快速發(fā)展的經(jīng)濟使環(huán)境遭到了污染，而影響了城市的美化，所以討論起來特別認真、熱烈。 此類活動可使學(xué)生認識到個人認識問題的片面性，因為每個人對事物的見解各不相同，只有集中大家的智慧才能對問題形成共識
