讓情感在體驗(yàn)中升華

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1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果讓情感在體驗(yàn)中升華編輯?！　‰S著教材的改革，教材的內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)生活，更貼近學(xué)生實(shí)際，每一篇課文都是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，更蘊(yùn)含著動(dòng)人的情感。如《快樂的節(jié)日》描寫了孩子們愉快玩耍的場景，體現(xiàn)了孩子們幸?？鞓返纳?；《廬山的云霧》的美麗景色又給人賞心悅目、心曠神怡的美感而寓言、童話故事則蘊(yùn)意豐富，反映了人類最樸素最真實(shí)的情感?！案腥诵恼?，奠先于情”，教師在教學(xué)中只有把握住作者的情感基調(diào)，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中與作者產(chǎn)生共鳴，并善于把文字中蘊(yùn)

2、含的情感點(diǎn)化出來，讓學(xué)生在情操上得到陶冶。只有這樣，教師才能真正做到“教書育人”，學(xué)生也才能真正做到“讀書做人”。那么如何在朗讀教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行情感的體驗(yàn)?zāi)?在實(shí)踐中我總結(jié)出以下幾種方法：　　一、深化認(rèn)識，激發(fā)情感體驗(yàn)　　俗話說：“知之深，愛之切?！鼻楦幸哉J(rèn)識為基礎(chǔ)并伴隨認(rèn)識活動(dòng)產(chǎn)生、發(fā)展和變化。學(xué)生對某事物的知識掌握得越多，懂得的道理越深刻，情感積累就越深厚。如在教學(xué)《生命的壯歌》一課時(shí)，開篇質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么?學(xué)生們眾說紛紜，歸納起來就是(1橋是什么樣子的?(2)為什么叫生命橋?接著讓學(xué)生帶著問題自讀課文課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年

3、內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果，并解決問題。老師馬上又讓學(xué)生談?wù)劺首x中的感受，與學(xué)生一起抓住“奇跡”、“神圣”這兩個(gè)詞進(jìn)行交流。有的學(xué)生說“奇跡”的創(chuàng)造者是那些“敢于奉獻(xiàn)的”老羚羊；有的學(xué)生說“奇跡”的創(chuàng)造者也是那“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍的”羚羊群還有些學(xué)生總結(jié)道：“那些令人眼花繚亂的弧線”、為了生存敢于嘗試的“第一跳”、把生的希望留給別人的“最后一跳”都是那么的“神圣”

4、。老師順勢利導(dǎo)：那到底是什么力量讓他們在最危難的關(guān)頭毫無畏懼，用自己的生命去換取小羚羊的生命呢?學(xué)生幾乎異口同聲地說“是愛”……隨后學(xué)生們滿含深情地朗讀……在交流中，學(xué)生對課文的理解加深了，情感得到了向理性的高度升華。葉圣陶先生說過：“不知不覺間，內(nèi)容與理法化為自己的東西，這是一種可貴的境界，學(xué)習(xí)語文就必須達(dá)到這種境界才能終身受益。”　　二、以情激情，深化情感體驗(yàn)　　蘇聯(lián)教育家加里寧說：“要使學(xué)生感動(dòng)，首先要教師感動(dòng)?！币簿褪钦f教師在教學(xué)過程中要用自己的真實(shí)情感來感染學(xué)生，以喚起學(xué)生情感上的共鳴。記得在上《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》時(shí)，老師配樂朗讀2——5自然段“大堤搶險(xiǎn)”

5、、“鐵漢本色”、“勇救群眾”時(shí)，《為了誰》的音樂悄然響起，英雄的畫面仿佛在眼前定格，讀著讀著，淚水禁不住流了下來，許多學(xué)生的眼角也都閃爍著淚課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果光……教師大聲說道：“這不是傷心的淚，而是感動(dòng)、自豪的淚，為我們能有這樣的親人而自豪。讓我們一起擦干眼淚，為我們的英雄唱一首頌歌?！彪S后學(xué)生齊讀“……飛向……飛向……飛向……哪里…

6、…就……哪里……就……看到……看到……就像看到……”幾乎是從心中進(jìn)發(fā)出來的聲音。就這樣，教師由心而發(fā)的真摯情感把學(xué)生的情感推向高潮，把教學(xué)效果推向最佳境界?！　∪?、再現(xiàn)情景，加深情感體驗(yàn)　　情感往往都具有情境性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容漯改縱橫·教改采用多種方式創(chuàng)設(shè)渲染情境氣氛，使學(xué)生耳聽目視，口吟心動(dòng)，進(jìn)入課文中所描繪的情境，與作者產(chǎn)生共鳴。如在教《煙臺的?！窌r(shí)，首先向?qū)W生展示了四幅關(guān)于海的畫面，讓學(xué)生通過讀課文，抓住煙臺四季海的特點(diǎn)，來分清煙臺春夏秋冬的海，感受煙臺海的獨(dú)特。接著播放關(guān)于煙臺海的錄像，并利用定格畫面讓學(xué)生認(rèn)識了“氣勢洶洶”、“像千萬頭暴怒的獅子

7、”、“撲向……濺起……發(fā)出……掀倒……”的壯觀情景?；o為動(dòng)，再現(xiàn)情境，使學(xué)生對煙臺的海產(chǎn)生神往之情，更激起學(xué)生細(xì)看究竟的欲望。這樣，情境創(chuàng)設(shè)得巧，情感激發(fā)得濃，情與境得到了完美的結(jié)合，從而使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望?！　∷?、反復(fù)吟讀，促進(jìn)情感體驗(yàn)課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　古人寫文章就有“感情凝于胸，而吟于筆端”之說

8、。葉圣陶先生也說：“辭的情味可以從好幾