巧用多媒體技術提高數(shù)學教學的有效性

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1、巧用多媒體技術提高數(shù)學教學的有效性　　摘要：隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學手段已悄然走進課堂教學，給課堂注入了新的活力。闡述巧用多媒體技術在數(shù)學教學過程中的積極作用，通過多媒體生動形象、直觀清晰、聲像結合、動感強等優(yōu)勢，促使學生多種感官的參與，充分展示知識形成的過程，使學生在輕松、愉快的氛圍中獲取知識、增長智慧，有利于優(yōu)化數(shù)學課堂教學，提高數(shù)學課堂教學的有效性?！　￡P鍵詞：多媒體技術；小學數(shù)學；有效課堂　　多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調動學生的學習積極性，使學生積極、主動、愉快地參與教學活動。隨著新課程改革的推進，多媒體教學

2、也悄然走進了小學數(shù)學的課堂。在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代教育技術手段能激發(fā)學生的學習興趣，增強信息強度，增大信息密度，調動學生多種感官參與學習，促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展、人人發(fā)展?；橄鬄榫唧w，促進形象思維向抽象思維過渡，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高課堂教學效率。為此，教師在教學時要巧用多媒體技術來優(yōu)化數(shù)學課堂教學。在數(shù)學課教學中嘗試運用多媒體手段對學生進行教學，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，提高了教學效率?！　∫?、巧用多媒體技術，搜集數(shù)學信息5　　教師在課前引導學生借助網(wǎng)絡收集實際生活中的數(shù)學問題并進行研究，是學生最感興趣的數(shù)學學習方式。教師不僅要借助多媒體提供

3、現(xiàn)實生活中的數(shù)學材料，創(chuàng)設接近學生生活實際的情境，還要培養(yǎng)學生運用多媒體收集數(shù)學信息、整理數(shù)學知識的能力，讓學生主動地將多媒體的大背景與數(shù)學知識密切聯(lián)系起來。使學生在課前收集數(shù)學信息中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，在收集數(shù)學信息中學習數(shù)學。另外，教材中的“閱讀材料”也可以運用多媒體。閱讀材料注重數(shù)學與其他學科的滲透交融，不少是在數(shù)學下的問題。教師如果以這些內容為出發(fā)點，善于在網(wǎng)上收集數(shù)學應用范例、數(shù)學史料，開設第二課堂，肯定能擴大學生的知識面，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們探索、實踐，獨立和自主能力?！　±纾簩W習“24時計時法”時，可以讓學生課前通過看電視或上網(wǎng)等途徑收集許多生

4、活中的場景，如銀行、郵電所的營業(yè)時間表、車站牌上的時刻表、電視節(jié)目表等；學習“周長”時，讓學生利用多媒體采集那些不同形狀的花壇，由此認識三角形周長、長方形周長、圓的周長……然后開展測量活動并記錄數(shù)據(jù)。通過生活數(shù)學采集，找到數(shù)學知識在生活中的實例，使學生真正體驗到數(shù)學知識的價值。開展課前調查采集的數(shù)學活動，可以提高學生學習數(shù)學的興趣，豐富學生生活，發(fā)揮學生的主動性、獨立性、創(chuàng)造性，對于擴大學生視野、拓寬知識、增長才干、培養(yǎng)數(shù)學能起到積極作用?！　《?、巧用多媒體技術，創(chuàng)設生活情境5　　教學中要激發(fā)學生的學習興趣，必須借助于某種情境因素的刺激才能引發(fā)出來。教師在

5、導入新課時，可以借助實施演示、多媒體的動態(tài)畫面、語言的敘述、已有的生活體驗等，創(chuàng)設一種引人入勝的生活情境，這種生活情境是引起學生學習興趣，促成其求知熱情的外部條件。在這種具體生動的生活情境中，能加強學生的情感體驗，激活學生的學習欲望和數(shù)學思維，學生才會興趣盎然，往往能收到良好的效果?！　∪纾航虒W“圓的認識”一課，教師運用多媒體，屏幕上出現(xiàn)疾馳的賽車的車輪是圓的這種生活中常見的現(xiàn)象，并引導學生對日常生活中常見的現(xiàn)象、習慣的事物發(fā)問。車輪為什么是圓的？你們想過嗎？這就是今天要研究的關于圓的問題（板書課題）。屏幕出現(xiàn)動畫：唐老鴨滾動車輪，但是車輪上下震動。師：你

6、想知道這是為什么嗎？這就是我們今天這節(jié)課要研究的知識――圓的認識。多媒體的引入給教學帶來了新的活力，可以使枯燥的內容、乏味的知識變得生動直觀、妙趣橫生、從而使學生由靜態(tài)的被動學習轉變?yōu)閯討B(tài)的主動學習、快樂學習?！　∪?、巧用多媒體技術，自主探究新知　　因為多媒體課件具有集文字、動畫、聲音、圖像于一體并同時進行展示的優(yōu)點，所以在課堂教學中可以根據(jù)教材內容，把靜、動、畫結合起來，通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，直觀生動地“催化”學生的認識，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣。使學生學得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。不僅能輔助教師的教，更能

7、激發(fā)學生積極主動探索?！　≡跀?shù)學課堂上，教師要巧用多媒體技術，為學生努力創(chuàng)設自主探究新知的課堂氛圍，要讓學生在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，讓學生敢想、敢問，敢于表達自己的真情實感。　　例如：教師在教學“加法的應用題”時，首先通過問題創(chuàng)設寬松的情景：“同學們喜歡小魚嗎？”（喜歡）請看：“你們看見過小魚嗎？”5（學生大聲地說：看見過）。這時教師不失時機地說：“那我們把小魚畫下來，讓同學們一起欣賞欣賞?！边@時學生的興趣立刻來了，都焦急地等待著“小魚”的出現(xiàn)，緊接著教師把畫有“在水中有5條小魚”的圖和“又游來4條小魚”的圖貼在黑板上，讓學生欣賞。在他們心情愉悅之

8、際，教師因勢利導地引導他們觀察圖畫，并用三句話表示這幅圖畫的意思。