五“有”讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為高效

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1、五“有”讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為高效　　學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和聯(lián)系，數(shù)學(xué)課程更應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)方式。但是受學(xué)生年齡特征及教學(xué)方式的影響，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高，創(chuàng)建有效、高效的課堂，充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生能力的提高和發(fā)展，直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值?！　∫?、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其低效原因　　1.“教”的方面存在的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂教學(xué)還比較少，照本宣科的“填鴨

2、式”教學(xué)所占的比例仍然較大；留給學(xué)生自疑、自悟、自練的時(shí)間很有限，知識不能得到及時(shí)適度的活化；學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小，積極有效的師生互動(dòng)不多；課堂教學(xué)“四缺”現(xiàn)象比較突出（缺少對學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性；缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；缺乏對教材的精選與整合；缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)）；課堂教學(xué)密度要求不足，忽視了對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍?！　?.“學(xué)”4的方面存在的問題。（1）許多同學(xué)學(xué)習(xí)不主動(dòng)，學(xué)習(xí)沒計(jì)劃，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，

3、沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。（2）老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)、亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。（3）一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而

4、不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”等等?！　《⑻岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略　　1.學(xué)習(xí)價(jià)值“有用”――讓學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，隨時(shí)隨地都存在或運(yùn)用著數(shù)學(xué)知識，如城市建筑、機(jī)械生產(chǎn)、商業(yè)運(yùn)作、建設(shè)等等，大到天文地理，小到家庭收支核算，可以說，數(shù)學(xué)在整個(gè)大千世界里應(yīng)用最廣泛。這就要求我們教師結(jié)合

5、新課標(biāo)，在教學(xué)中多開展一些生動(dòng)活潑的社會(huì)活動(dòng)，與學(xué)生一起帶著學(xué)習(xí)工具踏入社會(huì)、走進(jìn)社區(qū)，讓學(xué)生把課本知識運(yùn)用到社會(huì)實(shí)際生活中去，進(jìn)行實(shí)地操作（編排、記錄、計(jì)算）、觀察分析和總結(jié)，真切體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在實(shí)踐中的意義。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到掌握數(shù)學(xué)的重要性和必要性，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)下苦功夫?！　?.學(xué)習(xí)過程“有趣”――4多管齊下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生在心情愉快、趣味盎然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅可以優(yōu)化心理品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)效率，而且還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)

6、力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。鑒于此，教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討等，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　?.課堂學(xué)習(xí)“有為”――創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，留足時(shí)間、空間，讓學(xué)生參與、展示自己。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都扮演“主角”，唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生在下面鴉雀無聲地聽、目不轉(zhuǎn)睛地看，老師一問，學(xué)生一答，老師布置作業(yè)，學(xué)生各自去完成。就這樣一個(gè)公式化的教學(xué)，沒有一點(diǎn)新鮮感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況

7、，在教學(xué)目標(biāo)限定的范圍內(nèi)，給每一個(gè)學(xué)生提供多種參與的機(jī)會(huì)和個(gè)性發(fā)展的自由空間，把講課時(shí)間壓下來，增加學(xué)生課堂參與的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)、思考、說話、記筆記，對重要的問題多自主感悟、多討論，充分發(fā)揮他們的思維能力，積極地參與，和教師共同學(xué)習(xí)、互相探討?！　?.情感體驗(yàn)“有名”――4積極評價(jià)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣。人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵(lì)，因此，教師充滿激勵(lì)的評價(jià)語言能讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)脑u價(jià)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，花費(fèi)很多時(shí)間

8、和精力去苛求學(xué)生，不如用心去鼓勵(lì)學(xué)生獲得自信，飽含激勵(lì)加以評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。要讓教師的評價(jià)變成一種賞識，變成一種啟發(fā)、一種幫助、一種激勵(lì)、一種人文關(guān)懷，既關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高，又關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用方法的優(yōu)良行為，更關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)?！　?.生活應(yīng)用“有利”――積極應(yīng)用數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)的實(shí)用性常被學(xué)生