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《綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、《整合資源大膽創(chuàng)新》小課題論文單位：柱濮小學(xué)教師姓名：閆喜蘭2014年11月20LI說(shuō)到綜合實(shí)踐課程的教學(xué)，很多老師拿著課本一籌莫展，不知該從何下手。其實(shí)不然，我認(rèn)為，只要我們像平時(shí)教學(xué)生寫(xiě)文章那樣，處處留心,時(shí)時(shí)思索，很多有價(jià)值的題材就會(huì)躍然紙上。只要你善于開(kāi)發(fā)并利用好這些題材，那么綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展就變得輕而易舉了O下面是我在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的幾點(diǎn)探索。(-)挖掘、整合課程資源1、從各學(xué)科課程中產(chǎn)生主題我們?cè)诰C合課的教學(xué)中除了“人與社會(huì)”“人與生活”“人與自我”“人與自然”這四個(gè)方面進(jìn)行整合加工外，更多的課
2、題資源來(lái)自與其它學(xué)科的整合，突破學(xué)科教學(xué)自我封閉的模式，從課內(nèi)向課外延伸、補(bǔ)充，形成學(xué)科和綜合活動(dòng)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如：在學(xué)完課文《盧溝橋的烽火》后，學(xué)生提出要開(kāi)展以“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題的研究活動(dòng)，于是就生成了“和平小使者”這一主題。我們?cè)谒哪昙?jí)結(jié)合科學(xué)學(xué)科，開(kāi)展了“科學(xué)小博士”的活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，使每位同學(xué)都在具體的工作屮發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。需要指岀的是，信息技術(shù)為這些內(nèi)容的整合與操作提供了良好的平臺(tái)，成為學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)的有效工具。2、從學(xué)校生活中產(chǎn)生主題、我校是一所新建學(xué)校，各方
3、面仍處于發(fā)展中，一些研究課題可從學(xué)生的生活實(shí)踐中產(chǎn)生。比如針對(duì)我班學(xué)生隨地吐痰、亂扔垃圾、不按時(shí)做值日的不良習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“爭(zhēng)當(dāng)文明小公民”的實(shí)踐活動(dòng)。首先,我先收集一些相關(guān)內(nèi)容的圖片和影帶，利用班會(huì)時(shí)間讓大家觀看，讓他們初步了解到這些不文明行為給別人帶來(lái)的影響。然后讓學(xué)生調(diào)查自己身邊的一些不文明行為，最后讓學(xué)生交流自己對(duì)此的看法。在此活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺(jué)中意識(shí)到自己的不良習(xí)慣給別人帶來(lái)的不良彩響了?？诘倪_(dá)到了，我便不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們要為爭(zhēng)當(dāng)“文明小公民”而努力改變自己的不良習(xí)慣。學(xué)生們也表現(xiàn)得信心十足
4、。僅僅幾天時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的精神面貌大有改觀了，其結(jié)果來(lái)得如此之快，是以往任你怎樣苦口婆心的說(shuō)教都無(wú)所能比的?？梢?jiàn)，讓學(xué)生親眼所見(jiàn)，親身所感所悟的情境教育，真的是一種行之有效、事半功倍的好方法。3、從生活實(shí)踐中產(chǎn)生主題我們盡量使綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容最大限度地面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，依托生活開(kāi)展與學(xué)生密切聯(lián)系的活動(dòng)。在日常生活中，我們經(jīng)?？吹浇煌ㄊ鹿实念l發(fā)，給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了不便，為此我在提出了“交通安全伴我行”這個(gè)課題。讓學(xué)生學(xué)生們通過(guò)收集、查閱、訪問(wèn)，了解身邊的交通安全，并對(duì)收集對(duì)的料進(jìn)行加工處理，舉辦
5、“交通安全伴我行”知識(shí)手抄報(bào)比賽，人力向同學(xué)、家長(zhǎng)們宣傳交通安全的重要性。這不僅讓學(xué)生知道了交通安全的重要性，還提高了他們的交通安全防范意識(shí)。。4、從社會(huì)生活中產(chǎn)生主題社會(huì)生活是豐富的教育資源，從社會(huì)生活中選取具有一定的綜合性、實(shí)踐性的問(wèn)題進(jìn)行研究，這也是我們研究的主要內(nèi)容。依托社會(huì)生活，我們開(kāi)展了“社會(huì)小成員"活動(dòng)。學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查，參觀工業(yè)生產(chǎn)基地，感受社會(huì)的發(fā)展之快，激發(fā)了作為社會(huì)成員的自豪感。（-）選題權(quán)利逐層下放在選題時(shí)，我們倡導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)。但由于年齡
6、特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有形成問(wèn)題意識(shí)，無(wú)法生成有價(jià)值的問(wèn)題。因此在選題過(guò)程中，我們按照“生成與預(yù)設(shè)”相結(jié)合的選題策略實(shí)施。我們嘗試在三年級(jí)開(kāi)辦“小學(xué)生的零用錢(qián)怎么花”，由教師提供一些課題，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。在四年級(jí)則由學(xué)生寫(xiě)出自己最感興趣的課題，再由教師進(jìn)行篩選，有意識(shí)地進(jìn)行分類（為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,教師在選擇課題時(shí)盡量做到門(mén)類齊一點(diǎn)，數(shù)量多一些，范圍廣一點(diǎn)），最后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自主選擇，由師生共同討論確定活動(dòng)的課題；到了五年級(jí)則以學(xué)生自行選題為主，教師僅作參考。這樣,就逐漸將選題的權(quán)利下放給學(xué)生，培養(yǎng)了他們
7、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。（三）陽(yáng)光評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)要求我們以新的評(píng)價(jià)理念和方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)，因此，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中推行陽(yáng)光評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性發(fā)展。1、師評(píng),著眼于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的困難，極易產(chǎn)生畏難、退縮，甚至放棄的心理。這時(shí),教師從最細(xì)微處入手，用“放人鏡”放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)性語(yǔ)言肯定他們細(xì)微的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生以陽(yáng)光的心態(tài)投入到綜合實(shí)踐活動(dòng)中。2、自評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)為了更好地發(fā)揮自評(píng)的陽(yáng)光功能,我們以“校園小主人”為實(shí)驗(yàn)課題，為學(xué)生建立了“閃光的足
8、跡，快樂(lè)的收獲”成長(zhǎng)記錄袋，可以隨時(shí)記錄某一瞬間學(xué)生的收獲與快樂(lè)，讓學(xué)生看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過(guò)成長(zhǎng)記錄加強(qiáng)自我反省和自我評(píng)價(jià)能力。3、互評(píng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞我們采用了同學(xué)之間的激勵(lì)性互評(píng)，給同伴一個(gè)肯定，給自己一份自信。評(píng)價(jià)表包括：“你的評(píng)價(jià)，我的收獲”、“快樂(lè)合作花絮”、“來(lái)自伙伴的鼓勵(lì)”、“尋找同伴閃光點(diǎn)”等。學(xué)生在互
