以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文專業(yè)化教學(xué)改革探索

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1、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文專業(yè)化教學(xué)改革探索  當(dāng)前職業(yè)教育改革愈演愈烈,社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需求越來越大,要求越來越高,當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻?!耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”成為當(dāng)前職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)。現(xiàn)代企業(yè)為了發(fā)展,為了在競(jìng)爭(zhēng)中更具有有利地位,越來越注重企業(yè)“內(nèi)涵”的培養(yǎng),這就意味著企業(yè)更看重企業(yè)員工的內(nèi)在素養(yǎng)和潛力,這無疑給中職生的就業(yè)增加了壓力。中職語(yǔ)文課程作為學(xué)習(xí)其他各門課程的基礎(chǔ)學(xué)科,其工具性作用毋庸置疑,在整個(gè)中職教學(xué)體系中有著不可或缺的地位。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn),貼近生活走向社會(huì),以實(shí)用為主。對(duì)于目標(biāo)要有清晰的認(rèn)識(shí),學(xué)生需要的,教師就著重培養(yǎng)。作為各專業(yè)的公共基

2、礎(chǔ)學(xué)科――語(yǔ)文,對(duì)于廣大中職生來說是極其重要的。通過語(yǔ)文課程教育,通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力,從而注重基礎(chǔ)、提高內(nèi)在素養(yǎng),能力也得到增強(qiáng)。中職語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的文化素質(zhì),并為專業(yè)服務(wù),更主要的一點(diǎn)是語(yǔ)文教師應(yīng)深刻了解中職生這一特殊青少年的年齡特征、生理和心理的發(fā)展變化,理解他們的行為舉止,而且要具備指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的能力。對(duì)于更早進(jìn)入社會(huì)的中職生,教師更應(yīng)幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,使學(xué)生面對(duì)紛亂復(fù)雜、變化多端的社會(huì)有充分的心理準(zhǔn)備,有足夠的信心和能力克服人生道路上、職業(yè)環(huán)境中所遇到的一切困難。讓語(yǔ)文學(xué)科成為廣大中職生學(xué)習(xí)各門課程及在今后走上工

3、作崗位不可或缺的工具,成為當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)面臨的嶄新課題。4  一、中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀  當(dāng)前江蘇地區(qū)的中考畢業(yè)生“普職比”大約為50%,也就是說未能考上高中的學(xué)生基本上都上了職業(yè)學(xué)校(三年制中職和五年制高職),其中中職生絕大部分為“分流”的學(xué)生。其成績(jī)?yōu)橹械绕?,乃至倒?shù)。其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性在長(zhǎng)期的“壓制”下幾乎完全喪失,到中職學(xué)習(xí)有的是為了學(xué)習(xí)技術(shù),找到工作,有的是為了“有學(xué)上”。大部分學(xué)生認(rèn)為在中職,語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)無關(guān)緊要,“學(xué)好專業(yè)課就行”的錯(cuò)誤思想在學(xué)生中“泛濫”。大部分學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)文的正確認(rèn)識(shí),不管是態(tài)度上還是興趣上都未能引起重視,導(dǎo)致在課堂上“趴下

4、一大片”,聽課者寥寥無幾。面對(duì)一大堆“問題學(xué)生”,語(yǔ)文老師處于十分尷尬的地位,從而出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、教師難教的現(xiàn)象?! 《⑸鐣?huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需求  當(dāng)前社會(huì)特別是企業(yè)對(duì)工人的要求越來越高,尤其現(xiàn)代企業(yè)更看重人才的內(nèi)在素養(yǎng)和潛力,企業(yè)注重內(nèi)在文化,對(duì)于工人的人文素養(yǎng)尤為重視,這無疑給中職生就業(yè)增加了壓力。隨著社會(huì)的發(fā)展,“終身學(xué)習(xí)”成為社會(huì)的主流,而“終身學(xué)習(xí)”的前提是具備不斷學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于這種能力的培養(yǎng)源于在學(xué)校獲得的文化素養(yǎng),而文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)是在學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)文化知識(shí)的獲取。缺乏扎實(shí)的文化底蘊(yùn),正所謂緣木求魚。企業(yè)的需求,社會(huì)對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的認(rèn)可度和滿意度很好地檢驗(yàn)了學(xué)

5、校培養(yǎng)學(xué)生的合格程度。企業(yè)的要求成為我們培養(yǎng)的目標(biāo)?! ∪⒅新氄Z(yǔ)文教學(xué)專業(yè)化實(shí)踐  1.瞄準(zhǔn)目標(biāo)整合課程資源4  中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是適應(yīng)行業(yè)需求、滿足崗位能力需要,直接從事一線工作的職業(yè)工作者。不同專業(yè)的學(xué)生面向不同的就業(yè)崗位,所應(yīng)實(shí)現(xiàn)的語(yǔ)文能力目標(biāo)就因人而異,用大同小異甚至千篇一律的語(yǔ)文教學(xué)模式很難適應(yīng)學(xué)生將來就業(yè)的需求。因此,中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)必須突出為專業(yè)課服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的這一主線?! ∫虼耍新氄Z(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)通過讓學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),在具備最基本能力的前提下,將教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與不同行業(yè)的職業(yè)特色相結(jié)合,將語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)輻射到各個(gè)專業(yè)。如:電子專業(yè)的學(xué)

6、生,在教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)說明書的讀寫訓(xùn)練;機(jī)電專業(yè)學(xué)生,在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作訓(xùn)練;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生,加強(qiáng)演講的訓(xùn)練……  教師可以結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容之中與專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的元素,瞄準(zhǔn)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo),將課程內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有效整合,找準(zhǔn)突破口,采取多種教學(xué)策略,從而真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)最大限度的交融?! ?.寓教于情加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)  語(yǔ)文課程作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,其不僅起到工具性的作用,而且肩負(fù)著“教化”人的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)意識(shí)為今后學(xué)生走上工作崗位“愛崗敬業(yè)”4打下基礎(chǔ)。職業(yè)意識(shí)是每個(gè)人都應(yīng)具備的一種

7、對(duì)于本職工作的主人翁精神。具體表現(xiàn)為愛崗敬業(yè),具備良好的職業(yè)道德。對(duì)他們加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和進(jìn)取精神教育,是不可或缺的。教師可充分利用現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育。如:梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂業(yè)》等課文,在講授過程中通過多種教學(xué)方法,讓學(xué)生深刻體會(huì)文章的深刻含義,加深印象;讓學(xué)生探討職業(yè)意識(shí)的話題,通過辯論、演講等提高對(duì)職業(yè)意識(shí)的認(rèn)識(shí);在課后安排學(xué)生寫一篇關(guān)于職業(yè)意識(shí)的作文,從而進(jìn)一步加深對(duì)職業(yè)意識(shí)的理解?! 〗虒W(xué)改革任重而道遠(yuǎn),非一朝一夕能夠完成,教師肩負(fù)重任,使命重大。唯有在今后工作過程中不斷探索,虛心學(xué)習(xí),為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的合格的技能型人才而不斷努力。4

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