讓情感在操作體驗中升華

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1、讓情感在操作體驗中升華沭陽縣第二實驗小學223600杜建軍【摘要】教學“分數(shù)的意義”時，兩種不同的教學設計，得到不同的教學效果，也引發(fā)了作者的深思：（1）“會說”就等于“理解”了嗎？（2）小組合作、操作體驗該如何設計?如何才能為教學服務而不流于形式？（3）學生在學習的過程中情感得到體驗時教學的最高境界與最高追求，如何才能讓情感得到升華？【關鍵詞】情感操作體驗升華【緣起】教過“分數(shù)的意義”這一節(jié)內(nèi)容的老師，都有一個困惑：學生都會說一個整體、單位“1”以及分數(shù)的意義，但是實際應用的時候卻錯誤百出？回想那一節(jié)課，有討論、有小組合作討論、有自主探究

2、、練習量也較大，似乎每一個環(huán)節(jié)都無可挑剔，為什么還會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？最近筆者的一位同事剛剛參加了市級優(yōu)課評選，恰好選的課題也是“分數(shù)的意義”。筆者有幸成為備課組的一員，全程參加了整個備課過程。反反復復試上了十幾遍，修改了十幾遍，從最初的設計到最終的定稿，完全形成了兩種不同思路的教學設計。筆者的同事憑借最后的定稿，獲得了評委與參會300多名同行的認可，一舉獲得一等獎。雖然比賽已經(jīng)結(jié)束，但是我的思考卻并沒有停止……【案例再現(xiàn)】教學案例一情景導入。10大屏幕出示：兩個小朋友分一個蘋果。師：每個小朋友能分得整數(shù)個嗎？為什么？每人能分得多少個蘋果？師：

3、這叫什么數(shù)？對于分數(shù)你還知道哪些知識？理解“平均分”。課件出示一個塊大餅。4位小朋友分一塊大餅，怎么分才公平，小朋友才會都覺得滿意？5位小朋友怎么分才公平？全班小朋友都來分呢？（“平均分”就是每份分得一樣多。）認識“整體”幻燈片出示：（）（）把（）看做整體。（）（）把（）看做整體。（）（）把（）看做整體。（）10（）把（）看作整體。（）（）把（）看作整體。師：你能說說什么樣的物體可以看做一個整體嗎？根據(jù)學生的回答板書：一個物體或許多物體組成的物體都可以看作整體。（3）小組活動：把手中的一個物體、一個計量單位和許多事物組成的一個整體平均分一分

4、，看哪組分的份數(shù)多。（4）認識、理解單位“1”。師：一個物體、一個計量單位、一個整體，在數(shù)學上又叫單位“1”，它與自然數(shù)“1”有什么區(qū)別？師：在教室里面找一找，哪些物體可以看做單位“1”，并在小組內(nèi)說一說，然后匯報。（5）提煉分數(shù)的意義。師：用一句話概括地說一說1/4表示什么意思？7/11呢？結(jié)合學生的回答，師生共同概括分數(shù)的意義并板書。3．教學各部分的名稱和含義。師：分母表示什么意思？（分母表示把單位“1”平均分成幾份）分子表示什么意思？（分子表示其中的幾份）自讀課本，教師巡視指導、質(zhì)疑問難。10鞏固練習。說說下列分數(shù)的意義。1/52/5

5、3/75/85．課堂小結(jié)這節(jié)課你學到了哪些知識？什么樣的物體可以看作一個整體？單位“1”與自然數(shù)“1”有什么樣區(qū)別？教學案例二課前談話：說說你喜歡的自然數(shù)，初步感知“1”可以表示一個整體。一、喚醒舊知1．復習舊知（1）36位學生來上課，35/36的學生已經(jīng)做好準備，你知道還有幾人沒有準備好？（2）用分數(shù)表示圖中的陰影部分:練習十一第1題2．喚醒經(jīng)驗：關于分數(shù)，我們已經(jīng)知道了什么？3．導入：今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習分數(shù)的知識。（板書：分數(shù)的意義）二、自主探究（一）閱讀文本呈現(xiàn)學習目標，自學課本61頁，課件二：101．你能運用手中的學具創(chuàng)造一

6、個1/4嗎？并說一說你是怎么做的。2．幾個物體可以看作“一個整體”？“一個整體”通常怎么表示？學生看書，巡視指導。（二）學生匯報1．運用手中的學具創(chuàng)造一個1/4，說一說你是怎么做的？根據(jù)學生回答板書：把平均分成份，這樣的份用表示。2.幾個物體可以看作“一個整體”？“一個整體”通常怎么表示？課件三：依次出示一條線段、一個正方形、一些蘋果、一群孩子……師：這些都可以看作“一個整體”，你能再找出一些身邊的例子嗎？“一個整體”通常怎么表示？（板書：單位“1”）2．操作（1）組內(nèi)合作①6個圓紙片可以看做單位“1”嗎？你會將這個單位“1”平均分成多少份

7、？重點感知：“平均分”②你想取幾份？用幾分之幾表示？學生操作、匯報，師相機板書。（2）組間合作：（兩組的圓紙片合到一起操作）10師：12個圓紙片可以看做單位“1”嗎？你能像剛才那樣分一分、取一取、說一說嗎？生分組操作，師參與指導交流。重點感知：分的份數(shù)和取的份數(shù)都相同，而表示的個數(shù)卻不同。（三）總結(jié)、板書：分數(shù)的意義三、鞏固練習，總結(jié)提升1．完成練習十一第2、3、4題；2．提高練習：走進《阿凡提的故事》（1）估一估：哪個面積大？用分數(shù)知識說明。（2）畫一畫：根據(jù)部分畫出整體。四、互動總結(jié)：能用你的收獲考考身邊的同學或老師嗎？五、感受數(shù)學文化

8、：課件一：出示5幅圖，依次向?qū)W生介紹分數(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展歷史。六、實踐游戲，結(jié)束全課?！痉此寂c啟示】兩個案例，都側(cè)重概念的教學。但是，無論是在教學理念還是教學活動的展開方面，都體現(xiàn)出