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《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策浙江省IW州市三界中學(xué)張霞英語(yǔ)學(xué)科被列為21世紀(jì)三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是人們直接而快速地傳遞信息、表達(dá)思想感情的主要手段。然而英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)卻始終不能達(dá)到如此效果，而且離既定目標(biāo)也有相當(dāng)大的距離。筆者認(rèn)為主要是教學(xué)中存在一些誤區(qū)。誤區(qū)一：會(huì)答不會(huì)問。和大多數(shù)中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際時(shí)，就問答而言，學(xué)牛答得非常好，但當(dāng)你需要學(xué)牛問你問題時(shí)，卻問不出問題，或問題讓聽者很難理解，甚至有時(shí)是言此意彼。誤區(qū)二：善聽不愛說(shuō)。即要求學(xué)生轉(zhuǎn)述課文，上臺(tái)表演，模擬對(duì)話時(shí)，表演者樂于聽而不喜于說(shuō)，即使要說(shuō)，都盡量選擇內(nèi)容少的部分為自己的角色。這凸顯了
2、英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)重輸入輕輸出，學(xué)習(xí)者比較被動(dòng)。誤區(qū)三：多對(duì)話操練，少英語(yǔ)交際。學(xué)到每一單元對(duì)話部分時(shí)，學(xué)生朗讀、對(duì)讀、扮演角色，既認(rèn)真，又積極，但轉(zhuǎn)換場(chǎng)景進(jìn)行交際時(shí)，卻瞠目結(jié)舌、語(yǔ)無(wú)倫次。誤區(qū)四：背誦詞組短語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)、警句妙語(yǔ)時(shí)津津有味。說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，說(shuō)一席話聽不懂說(shuō)些什么，不能用達(dá)意而確切的英語(yǔ)文字表達(dá)出豐富的思想感情。誤區(qū)五：缺失文化因素?！缎履繕?biāo)》（goforit）中專門增加開設(shè)了文化背景知識(shí)部分，當(dāng)然每一單元融入或蘊(yùn)涵的文化因素也是相當(dāng)多的，可是學(xué)生在口語(yǔ)交際中，幾乎未涉及文化因素。誤區(qū)六：學(xué)生有交際的思想。沒有適合交際的語(yǔ)言環(huán)境練習(xí)，也沒有足夠
3、的時(shí)間對(duì)己學(xué)口語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行加工、處理、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)習(xí)者始終沒從考試的指揮棒下解放出來(lái)。結(jié)果是豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)，無(wú)法在英語(yǔ)時(shí)代幫助學(xué)生接收和傳遞信息,提高綜合素質(zhì)，更有少部分學(xué)牛從愿學(xué)英語(yǔ)到厭學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師怎么辦？英語(yǔ)教育怎么辦？放棄任何一個(gè)學(xué)牛都是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也不是稱職的英語(yǔ)教育工作者。筆者通過多年實(shí)踐，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面有以下幾點(diǎn)體會(huì)，僅供同行參考。1以教材為主線，充分運(yùn)用教輔書、教學(xué)音像材料和可獲得英語(yǔ)信息資源擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知面和交際欲《新目標(biāo)》(goforit)在口語(yǔ)教學(xué)方面比JEFC教材更有針對(duì)性和目的性。詞匯來(lái)源地道，教學(xué)學(xué)習(xí)情景真實(shí)
4、，每個(gè)單元都有要求談?wù)摰恼Z(yǔ)言目標(biāo)，并附有相應(yīng)圖標(biāo)，還編有多次復(fù)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。課文教學(xué)中，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情景，激勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生用好工具書，主動(dòng)收集聽說(shuō)材料和經(jīng)常練習(xí)這些聽說(shuō)材料，鼓勵(lì)學(xué)生收聽簡(jiǎn)單的英語(yǔ)新聞廣播，看各地的地方英語(yǔ)新聞，和同學(xué)和老師和朋友談?wù)撎鞖猓務(wù)搹V告，談?wù)摕衢T話題等。也可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摦a(chǎn)品說(shuō)明書，公共標(biāo)志等，或談?wù)搶W(xué)校、家庭、同學(xué)等真實(shí)的事、真實(shí)的人，這樣才會(huì)有真實(shí)的感情投入，真實(shí)的表達(dá)，模擬十次不如親身經(jīng)歷一次。2始終堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的這一核心教育理念英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)際是學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)，教師的主導(dǎo)作
5、用就是如何為學(xué)生找“談資”，如何指導(dǎo)學(xué)生“談”，怎樣幫助學(xué)生“談好”，怎樣促使學(xué)生“好談”。從《新目標(biāo)》(goforit)中PairWork兩部分指導(dǎo)學(xué)生有“談”的成就感是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。學(xué)生能“談”，想“談”，引導(dǎo)學(xué)生去找“談資”。把“練”貫穿整個(gè)口語(yǔ)教學(xué)的始終，多注意語(yǔ)篇意義，即流暢性，能激勵(lì)學(xué)生參與意識(shí)，形成較好的語(yǔ)言氛圍。指導(dǎo)學(xué)生“談”，也很重要。女山談?wù)撎鞖?，可以給岀句型句式。What'stheweatherliketoday鑰Itrains淵snows噎冤Itissunny淵warm,icy,cold,windy,cloudy噎冤。
6、又如:主題談?wù)?Theweatherischangeable。Itrainedalotinthemoming曰ItgotveryhotintheafternoonFlintheeveningitwaswindyo在“談資”方面，外籍教師可學(xué)之處很多。某外籍教師某天走上講臺(tái)，右臉涂了一大片墨，外衣未扣，襯衫紐扣錯(cuò)位，一走上講臺(tái)，同學(xué)們就有了話題，每個(gè)同學(xué)都想用英語(yǔ)表達(dá)自己所見所想。課堂氣氛非?；钴S，個(gè)個(gè)滿懷激情得到了訓(xùn)練。這些天生好學(xué)的同學(xué)們非常希望有很多這樣的機(jī)會(huì)提高自己的口語(yǔ)能力。3有效利用學(xué)生個(gè)體和學(xué)生群體間的資源著名英語(yǔ)教育專家劉兆義老師說(shuō)，
7、語(yǔ)言是練會(huì)的，不是學(xué)會(huì)的。在練的過程中，學(xué)習(xí)者既是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主體（自覺學(xué)習(xí)者），又是客體（教學(xué)目標(biāo)對(duì)象），這就意味著口語(yǔ)練習(xí)具有雙向性和多向性。因此，有效利用學(xué)生個(gè)體和學(xué)生群體間的可開發(fā)資源是提高高中口語(yǔ)教學(xué)的有利條件。語(yǔ)言習(xí)得理論在漢語(yǔ)習(xí)得中的運(yùn)用是我們開發(fā)利用學(xué)生主題性資源的理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)。小孩子在三、四、五歲吋語(yǔ)言習(xí)得主要是通過模仿語(yǔ)言以滿足自我需要為內(nèi)需力習(xí)得語(yǔ)言。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的內(nèi)需力主要表現(xiàn)為情感需要，即快樂學(xué)英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)快樂的體驗(yàn)。讀一篇英語(yǔ)短文，朗誦一首英語(yǔ)好詩(shī)，背誦幾句英語(yǔ)諺語(yǔ)，唱一首英語(yǔ)歌曲，說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)故事，口
8、譯幾則笑話等都是我們能利用好的學(xué)生個(gè)體和群體資源。如何點(diǎn)燃這些潛在資源的火花，就是英語(yǔ)教育教學(xué)的藝術(shù)。4改進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)
