運(yùn)用多媒體教學(xué)提高數(shù)學(xué)效果

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1、運(yùn)用多媒體教學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果衡陽(yáng)市蒸湘區(qū)呆鷹嶺鎮(zhèn)同西小學(xué)莫宏英二十一世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。多媒體的普及應(yīng)用給社會(huì)和科技帶來(lái)了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來(lái)了歷史的飛躍。中國(guó)教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，都離不開多媒體的普及與運(yùn)用。多媒體在教育教學(xué)改革的各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用相當(dāng)廣泛。人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展,正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)?/p>

2、選用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從口己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用多媒體來(lái)幫助自己的教學(xué)，把多媒體技術(shù)融入到小數(shù)學(xué)科教學(xué)中一一就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。本文就運(yùn)

3、用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，作一些初步的探討。一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景俗話說(shuō)，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。例如：教者在講“商不變規(guī)律”時(shí)，采用故事引入，生動(dòng)形象的畫面,伴以美妙的音樂(lè)，很快讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。“同學(xué)們，今天我給大家講一段故事，好嗎？這個(gè)故事的名字叫《鴨媽媽

4、分魚》。”此時(shí)多媒體根據(jù)故事情節(jié)依次展示：在一條風(fēng)景秀麗的小河邊鴨媽媽帶著一群小鴨生活，其中有一只名叫胖胖的小鴨，它既貪吃又自作聰明，鴨媽媽就想找個(gè)機(jī)會(huì)教育幫助它。有一天機(jī)會(huì)終于來(lái)了，鴨媽媽釣到很多魚，又要分魚了。鴨媽媽對(duì)身邊的胖胖說(shuō)：'給你6條小魚，平均分給2只小鴨吃吧'，許多小鴨拍起手來(lái)表示滿意，唯獨(dú)胖胖大叫著說(shuō)：‘6條小魚太少了，不夠吃'。鴨媽媽說(shuō)：'那好，我給你12條小魚，平均分給4只小鴨吃'。話音剛落,胖胖又叫又跳：'不夠，不夠。，鴨媽媽又說(shuō)：'那我給你24條小魚，平均分給8只小鴨吃，怎

5、么樣？'胖胖得意地說(shuō)：'夠了，夠了。'鴨媽媽和其它小鴨都笑了起來(lái)，而胖胖卻莫名其妙”。）這時(shí)教者停止了故事的講解，問(wèn)：同學(xué)們，為什么鴨媽媽和其它小鴨聽完貪吃而又自作聰明的胖胖的話后，都笑了呢？學(xué)生發(fā)表意見后，教者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出每只小鴨吃到的魚一樣多。鴨媽媽是運(yùn)用什么知識(shí)來(lái)幫助教育這個(gè)既貪吃又自作聰明的小鴨的呢？同學(xué)們想知道嗎？學(xué)了今天這節(jié)課的知識(shí)，你就知道了。像這樣，以故事情節(jié)配以多媒體課件形象直觀的演示來(lái)引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使

6、學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。二、運(yùn)用多媒體講解重難點(diǎn)時(shí)，可以有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如：在教者講解“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，教者先在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫把這

7、兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。反復(fù)演示兒遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)岀求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。三、學(xué)生注意力不集中時(shí)運(yùn)用多媒體，可以調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)

8、習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在復(fù)習(xí)整理“幾何知識(shí)”時(shí)，學(xué)生到課中時(shí)感覺(jué)較疲倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，教者運(yùn)用多媒體（電腦課件）出示了一道“阿凡提”運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題：一天，地主給阿凡提一條16米的籬笆，要把占地面積18平方米的羊群圈住，阿凡提算出了籬笆圍成的長(zhǎng)方形，正方形的面積，結(jié)果都不夠。同學(xué)們一看，興趣來(lái)了。最后讓學(xué)生根據(jù)阿凡提的思路互