中學(xué)生心理健康教育的幾個策略

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1、中學(xué)生心理健康教育的幾個策略???中學(xué)生心理健康教育的價值取向是發(fā)展性教育，所以其策略應(yīng)該能夠促進學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)以下幾個策略有利于學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展。一、興趣策略。???興趣是最好的老師，所以興趣對于有強烈好奇心的學(xué)生更具有特殊的教育意義，興趣是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的突破口，興趣策略應(yīng)該作為學(xué)校心理健康教育的首選策略。興趣策略的要求是：學(xué)校老師在對學(xué)生進行心理健康教育時，認(rèn)真調(diào)查學(xué)生的心理現(xiàn)狀，研究學(xué)生的心理興趣，想方設(shè)法地采取多種多樣的形式，滿足學(xué)生的心理需求，發(fā)展他們

2、多方面的正當(dāng)興趣愛好，進一步形成其良好的個性特長。比如，針對學(xué)生活潑好動的特點，可以在教育教學(xué)活動中穿插一些游戲節(jié)目；根據(jù)學(xué)生爭強好勝的特點，可以在教育教學(xué)過程中組織適當(dāng)?shù)母傎愋曰顒?；考慮學(xué)生對新事物好奇的心理需要，可以在教育教學(xué)內(nèi)容中挖掘和增加“佚事”之類新奇有趣的內(nèi)容。二、價值策略。???興趣是最好的老師，但不是唯一的老師，我們激發(fā)、培養(yǎng)、維護學(xué)生的興趣也不是唯一的教育目標(biāo)，而是要在興趣的基礎(chǔ)上全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。事實上，在人類的生存發(fā)展過程中，也不可能事事如人意，但是許多人們不感興趣的事，對人類是

3、有價值的，必須去努力做好。因此我們在采用興趣策略的同時，應(yīng)該重視使用價值策略，從根本上對學(xué)生進行心理健康教育。在實施價值策略時，可以從學(xué)生生活實際出發(fā)，用現(xiàn)實的事例和社會實踐活動等方式，豐富學(xué)生的價值體驗，讓學(xué)生逐步認(rèn)識學(xué)習(xí)、生活、工作等的價值所在；在選擇活動內(nèi)容主題時，除了一般的人生觀、世界觀的課題外，應(yīng)當(dāng)注意社會基本道德價值和科學(xué)知識價值的課題；在選擇活動方式時，根據(jù)現(xiàn)在獨生子女較多而他們的勞動實踐較少的客觀實際，可以開展能增長勞動經(jīng)驗知識的綜合實踐活動。比如，可以在學(xué)生中開展“一分錢、一張紙、一本

4、書、一節(jié)課、一天、一個人、一棵樹、一個集體、一個國家…的價值”為主題的活動，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、愛科學(xué)、愛集體、愛祖國、愛生命的積極情感。三、態(tài)度策略。???俗話說：“千里之行，始于足下。”荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！绷硗猓瑢W(xué)生對待當(dāng)前事物的態(tài)度又是其心理特征的集中體現(xiàn)和反映，是學(xué)生心理狀態(tài)的“晴雨表”3，關(guān)注學(xué)生的行為態(tài)度既有利于我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理發(fā)展現(xiàn)狀，又有利于我們幫助學(xué)生及時調(diào)控自己，以保持良好的積極心態(tài)。所以培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、積極求知和不斷探索的態(tài)度是引導(dǎo)學(xué)生成才成

5、功的關(guān)鍵性策略。我們在實施態(tài)度策略時，除了教育學(xué)生有認(rèn)真、勤奮、謙虛、謹(jǐn)慎、合作等態(tài)度外，特別要重視培育學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，不斷開拓進取，勇于爭先的積極態(tài)度。例如，學(xué)生除了完成教師的計劃任務(wù)后，應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找新的學(xué)習(xí)問題，確立自己的學(xué)習(xí)計劃目標(biāo)，擴展學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)習(xí)層次；完成教師的作業(yè)時，不是敷衍了事，而是認(rèn)真領(lǐng)會老師的訓(xùn)練要求，以“訓(xùn)練即創(chuàng)造和體現(xiàn)自我價值”的態(tài)度，努力達到老師的訓(xùn)練目標(biāo)。四、群體策略。“近朱者赤、近墨者黑?！毙蜗蟮谋磉_了環(huán)境對人的影響；“環(huán)境塑造人”深刻地表述了環(huán)境對人

6、的作用。現(xiàn)在人們對環(huán)境的認(rèn)識已越來越深入越來越重視，從教育來講，大的方面要建設(shè)教育的大環(huán)境，包括教育的政策法規(guī)、規(guī)章制度、隊伍建設(shè)、資金投入等許多內(nèi)容；小的方面要營造學(xué)校教育的小環(huán)境，包括學(xué)校的校園文化建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、班級體建設(shè)等諸多內(nèi)容。在此，所要論述的是對學(xué)生影響最直接最大最深刻的班級體建設(shè)方面的一些策略問題。在實踐中，我們應(yīng)該特別注意培育所在班級的團結(jié)奮進、互助合作的團隊精神，讓學(xué)生感受到自己因為在這個集體中迅速健康成長；應(yīng)當(dāng)旗幟鮮明地鼓勵宣傳班級的優(yōu)勢、正氣，讓學(xué)生感覺到自己因為在這個集體里

7、大有前途；必須有效地抑制班級的劣勢影響和非正式群體的負面影響，讓學(xué)生感覺到自己的班集體在不斷進步、不斷提高。五、余暇策略。???“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”既表明了學(xué)習(xí)的成功道路，也說明了學(xué)習(xí)的艱辛。在中國歷史上，自開科取仕以來，不知有多少學(xué)子在書海里浩首窮經(jīng)，耗盡畢生精力。于是，學(xué)習(xí)就是“勞其筋骨、苦其心志?！钡谋匦拚n，“學(xué)習(xí)就要吃苦”成了天經(jīng)地義的事?，F(xiàn)在，我們的學(xué)生因為應(yīng)試而苦苦煎熬，許多幼兒園里活潑、聰明的兒童，經(jīng)過一段時間的學(xué)校教育后，變得僵化、缺乏靈氣。學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性受到如此嚴(yán)

8、重的壓抑，要實施真正的創(chuàng)新教育，就必須解放學(xué)生，還給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，留給他們自學(xué)時間。因此我們在教學(xué)過程中實施余暇策略極為重要。具體操作中應(yīng)注意以培育學(xué)生的自學(xué)精神、自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)能力為目標(biāo)；以學(xué)生最進發(fā)展區(qū)為出發(fā)點，學(xué)生能獨立完成的，教師不能包辦代替，學(xué)生不能獨立完成的，老師也只能引導(dǎo)為本；以學(xué)生的承受能力為基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生為完成任務(wù)而忙于應(yīng)付的局面出現(xiàn)；讓學(xué)生有時間有精力有條件執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計劃，做他們自己喜歡的事情，成