參加長春新課標下的教學觀摩研討會有感

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1、參加“全國著名小學數(shù)學教育家新課標下的教學觀摩研討會”學習心得永吉縣朝鮮族實驗小學朱晶艷2013年4月13日我有幸去長春聽了全國著名數(shù)學專家的課和講座，通過本次學習我對生本教育有了進一步的認識。下面對本次學習中的體會簡單進行闡述。一、注重數(shù)學學習的過程(一)專家們的導入話語緊密與新知識聯(lián)系，起到了新舊知識之間搭建橋梁的作用。在新知識的學習過程中他們重視知識的產(chǎn)生、知識本質(zhì)的理解、知識之間的聯(lián)系。教師在課堂上經(jīng)常問學生“為什么有這樣的結(jié)果”然后讓學生用不同的方法解答。如在“小數(shù)點搬家”這節(jié)課老師把難點放在了“為什么小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)是原來數(shù)的10分之1？”，根據(jù)老師的問題和學

2、習材料，學生用不同方法證明了為什么10分之1的問題。在教學中老師引領學生經(jīng)歷了“從頭到尾”思考問題的過程，分析、解決問題的過程，對新知識的本質(zhì)掌握得非常透徹、扎實。(二)在學習過程中老師給學生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思考時間。出示問題后不要求學生馬上回答，先讓學生同桌之間互相交流探討，然后回答。學生在學習中有困難，教師隨機點撥，很好地起到了教師主導作用。（三）在教學設計中專家們把數(shù)學學習和實際生活緊密聯(lián)系，讓學生對數(shù)學不感到陌生，快速進入到學習狀態(tài)。（四）注重體現(xiàn)了建模思想。他們把數(shù)學的算式與圖形緊密聯(lián)系起來，把每個算式和圖形一對一對應，促進了學生對算式的理解，也為培養(yǎng)學生的符號意思奠定

3、了基礎。二、專家們的講座對我印象很深，在講座中他們都體現(xiàn)了以新課標理念下的數(shù)學思想和具體操作思路。柏繼明老師說數(shù)學就是找規(guī)律。他在領1年級學生上課時讓學生找規(guī)律，學生在老師的啟發(fā)下很好地概括了本節(jié)課知識點的規(guī)律。她說了這樣一句話，“教育就是學生忘掉所有‘書本知識’以后剩下的那部分。人在學習知識以后一般在3年以后就忘得差不多了。那我們?yōu)槭裁催€要學習呢？學生在學習過程中學的是數(shù)學精神、數(shù)學思想、研究方法、和看問題的著眼點。這些能力會隨時地發(fā)生作用，使他們終身受益。所以說教師要以知識為載體促進學生的發(fā)展?！卑匦ｉL的一席話讓我茅塞頓開，為我以后的教學指明了方向。柏繼明老師在平時教學中也注意落

4、實知識的來龍去脈，讓學生找到知識的源頭、感悟數(shù)學與生活的關系。她說教師要給學生思維的空間，讓學生做大主，少做操作工人，應讓學生積極參加學習、積極發(fā)言。人的表達能力一般在小學養(yǎng)成，所以小學教師要注重培養(yǎng)學生的口語表達能力。朱德江老師以“讓學生學會想問題”為題目進行了講座。并在自己的教學中體現(xiàn)了“讓學生學會想問題”這一主題。他在教學中注重從教學內(nèi)容中尋找設計思維訓練點，給學生探索的機會、思維發(fā)展的機會、認識知識聯(lián)系的機會。讓學生得到真正意義上的理解，也就是讓學生“知其然，也知其所以然?！敝v座中他說教師要善于設計學生學與教的過程，啟發(fā)學生思考，并學會與學生一起思考。不要給學生簡單的問題，要

5、留給學生能提高思維復雜性的，能提高推理能力的問題。專家們都很重視數(shù)學模型的培養(yǎng)。他們一致認為數(shù)學要得到模型的幫助。學生解決簡單問題時候不教畫圖方法，復雜時就不會用圖解決問題了，所以教師要從低年級開始注重養(yǎng)成畫畫的習慣，鼓勵用圖形表達問題，讓“用圖思考問題”成為學生的一種習慣。朱德江老師在講座中說中國未來數(shù)學教育要思考以下幾個問題：1.注重思考力培養(yǎng)。2.注重過程性經(jīng)驗的積累。3.注重真正意義上的理解。我想這也是我和我校數(shù)學教師今后在數(shù)學教學研究中應努力的方向。