參加長春新課標(biāo)下的教學(xué)觀摩研討會有感

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1、參加“全國著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育家新課標(biāo)下的教學(xué)觀摩研討會”學(xué)習(xí)心得永吉縣朝鮮族實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱晶艷2013年4月13日我有幸去長春聽了全國著名數(shù)學(xué)專家的課和講座，通過本次學(xué)習(xí)我對生本教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識。下面對本次學(xué)習(xí)中的體會簡單進(jìn)行闡述。一、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程(一)專家們的導(dǎo)入話語緊密與新知識聯(lián)系，起到了新舊知識之間搭建橋梁的作用。在新知識的學(xué)習(xí)過程中他們重視知識的產(chǎn)生、知識本質(zhì)的理解、知識之間的聯(lián)系。教師在課堂上經(jīng)常問學(xué)生“為什么有這樣的結(jié)果”然后讓學(xué)生用不同的方法解答。如在“小數(shù)點(diǎn)搬家”這節(jié)課老師把難點(diǎn)放在了“為什么小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到的數(shù)是原來數(shù)的10分之1？”，根據(jù)老師的問題和學(xué)

2、習(xí)材料，學(xué)生用不同方法證明了為什么10分之1的問題。在教學(xué)中老師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了“從頭到尾”思考問題的過程，分析、解決問題的過程，對新知識的本質(zhì)掌握得非常透徹、扎實(shí)。(二)在學(xué)習(xí)過程中老師給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思考時間。出示問題后不要求學(xué)生馬上回答，先讓學(xué)生同桌之間互相交流探討，然后回答。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有困難，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，很好地起到了教師主導(dǎo)作用。（三）在教學(xué)設(shè)計(jì)中專家們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)不感到陌生，快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。（四）注重體現(xiàn)了建模思想。他們把數(shù)學(xué)的算式與圖形緊密聯(lián)系起來，把每個算式和圖形一對一對應(yīng)，促進(jìn)了學(xué)生對算式的理解，也為培養(yǎng)學(xué)生的符號意思奠定

3、了基礎(chǔ)。二、專家們的講座對我印象很深，在講座中他們都體現(xiàn)了以新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)思想和具體操作思路。柏繼明老師說數(shù)學(xué)就是找規(guī)律。他在領(lǐng)1年級學(xué)生上課時讓學(xué)生找規(guī)律，學(xué)生在老師的啟發(fā)下很好地概括了本節(jié)課知識點(diǎn)的規(guī)律。她說了這樣一句話，“教育就是學(xué)生忘掉所有‘書本知識’以后剩下的那部分。人在學(xué)習(xí)知識以后一般在3年以后就忘得差不多了。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)呢？學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)的是數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想、研究方法、和看問題的著眼點(diǎn)。這些能力會隨時地發(fā)生作用，使他們終身受益。所以說教師要以知識為載體促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！卑匦ｉL的一席話讓我茅塞頓開，為我以后的教學(xué)指明了方向。柏繼明老師在平時教學(xué)中也注意落

4、實(shí)知識的來龍去脈，讓學(xué)生找到知識的源頭、感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。她說教師要給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生做大主，少做操作工人，應(yīng)讓學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)、積極發(fā)言。人的表達(dá)能力一般在小學(xué)養(yǎng)成，所以小學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。朱德江老師以“讓學(xué)生學(xué)會想問題”為題目進(jìn)行了講座。并在自己的教學(xué)中體現(xiàn)了“讓學(xué)生學(xué)會想問題”這一主題。他在教學(xué)中注重從教學(xué)內(nèi)容中尋找設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練點(diǎn)，給學(xué)生探索的機(jī)會、思維發(fā)展的機(jī)會、認(rèn)識知識聯(lián)系的機(jī)會。讓學(xué)生得到真正意義上的理解，也就是讓學(xué)生“知其然，也知其所以然?！敝v座中他說教師要善于設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)與教的過程，啟發(fā)學(xué)生思考，并學(xué)會與學(xué)生一起思考。不要給學(xué)生簡單的問題，要

5、留給學(xué)生能提高思維復(fù)雜性的，能提高推理能力的問題。專家們都很重視數(shù)學(xué)模型的培養(yǎng)。他們一致認(rèn)為數(shù)學(xué)要得到模型的幫助。學(xué)生解決簡單問題時候不教畫圖方法，復(fù)雜時就不會用圖解決問題了，所以教師要從低年級開始注重養(yǎng)成畫畫的習(xí)慣，鼓勵用圖形表達(dá)問題，讓“用圖思考問題”成為學(xué)生的一種習(xí)慣。朱德江老師在講座中說中國未來數(shù)學(xué)教育要思考以下幾個問題：1.注重思考力培養(yǎng)。2.注重過程性經(jīng)驗(yàn)的積累。3.注重真正意義上的理解。我想這也是我和我校數(shù)學(xué)教師今后在數(shù)學(xué)教學(xué)研究中應(yīng)努力的方向。