資源描述：
《自主學(xué)習(xí),提高體育課談教學(xué)效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、自主學(xué)習(xí),提高體育課堂教學(xué)效率[背?景]在“二期課改”精神的指導(dǎo)下，體育教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的認(rèn)識的過程，而應(yīng)該成為學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識、情感、意志、行為等諸方面得到和諧發(fā)展的過程。以往我在上體育課時，都有這樣一種感覺：學(xué)生把體育課當(dāng)成了活動課、“玩”課，他們喜歡我行我素，老師的說教總是徒勞無益。為了完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)習(xí)時,學(xué)生總是很被動，缺乏積極性，即使在老師的高壓下，也缺乏對學(xué)習(xí)的熱情。而教師呢，我不說勞而無獲，至少也是勞而少獲。那么，怎樣來改變這種尷尬的局面？怎樣來調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性呢？怎樣才能提高課堂
2、效率,使學(xué)生變“要我學(xué)”、“要我練”為“我要學(xué)”、“我要練”呢？我認(rèn)為，必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理的特點，在課堂教學(xué)中，采用提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生得到全面發(fā)展。針對常規(guī)教學(xué)中出現(xiàn)的一些普遍現(xiàn)象，如老師教的累，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳、積極性不高等，在課堂教學(xué)中積極探索嘗試，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂效率。[教學(xué)過程]在這堂教學(xué)課的開始前，我以一首富有節(jié)奏感和震撼力《龍的傳人》作為背景音樂，一幅幅中國奧運冠軍健兒的精美圖片以多媒體動畫形式滾動播出，營造了一個極富運動感染力的課前環(huán)境，很好的調(diào)動了學(xué)生的情趣；在課的開始
3、和準(zhǔn)備部分，宣布好課的內(nèi)容和要求后，以直觀的多媒體演示跑動過程和在極富節(jié)奏感的音樂背景下，以奧運五環(huán)為跑動路線，途中設(shè)置鉆跨欄架、跳躍障礙物、繞桿等內(nèi)容，進(jìn)行“龍形”4趣味跑。之后，教師、學(xué)生一人一球進(jìn)行玩球練習(xí)，在節(jié)奏感較強的音樂背景下，學(xué)生自由組合進(jìn)行自創(chuàng)動作練習(xí)，教師參與其中，進(jìn)行引導(dǎo)，達(dá)到師生同樂的目的。在課的基本部分，我先讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)原地運球的技術(shù)要領(lǐng)和口訣，再以多樣的練習(xí)（原地高低運球、原地節(jié)奏運球、原地看數(shù)運球、雙人結(jié)伴創(chuàng)想運球和增強活動氣氛的游戲比賽（運球叫號）作為原地運球的復(fù)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展和鞏固原地運球的技術(shù)技能；通過教師提問：怎樣才
4、能控制好球？讓學(xué)生帶著疑問去進(jìn)行向前直線運球、向后直線運球、向左（側(cè)向）移動運球、向右（側(cè)向）移動運球和向前曲線變向運球等練習(xí)，其中，完成一個練習(xí)后，就讓個別學(xué)生示范，再讓全班集體交流與討論，讓學(xué)生通過實踐，體悟行進(jìn)間運球的感受。通過游戲比賽（運球繞桿），活躍了課堂氣氛，在讓學(xué)生進(jìn)一步體悟行進(jìn)間運球的身體感受的同時，更讓學(xué)生體驗了體育鍛煉的樂趣；在接下來障礙跑的學(xué)習(xí)中，教師通過多媒體演示，列出自設(shè)障礙跑菜單，讓學(xué)生直觀、形象的了解需要完成的任務(wù)及要求。通過分組討論、嘗試、調(diào)整后，進(jìn)行障礙跑接力比賽，在歡快的音樂背景下，讓學(xué)生享受運動快樂的同時，也讓學(xué)生體驗了
5、合作、感受了競爭，教師參與其中并集體點評。在課的結(jié)束部分，我利用舒緩、輕柔的音樂作背景，引導(dǎo)學(xué)生做原地放松練習(xí)，最后，教師對整堂課進(jìn)行小結(jié)與評價。[評?析]課堂教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式。以往的課堂體育教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象：一是重知識輕方法；二是重技術(shù)輕素質(zhì)；三是重應(yīng)試輕應(yīng)用；四是重繼承輕創(chuàng)新。這些教學(xué)方法阻礙了當(dāng)前體育教學(xué)的發(fā)展，因此必須突破以傳授知識、技能為中心的傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式的束縛，建立以學(xué)生為主體的全新體育課堂教學(xué)模式，以確保在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”。在體育教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主
6、導(dǎo)，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實現(xiàn)，主動權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識了現(xiàn)在自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實現(xiàn)，教師也才能比以往的教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動關(guān)系，真正實現(xiàn)教師由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，把體育課堂教學(xué)活動提高到一個新的境界。在以往的體育教學(xué)中，以教師的
7、講解示范，學(xué)生的模仿練習(xí)為主要途徑。這種以“模仿、說教”為主的學(xué)習(xí)方式顯然忽視了學(xué)生的學(xué)法和能動性，不利于學(xué)生的發(fā)展。我在這堂籃球（行進(jìn)間運球），跑（障礙跑）的教學(xué)過程中，通過學(xué)生的主體參與，使學(xué)生獲得主動表現(xiàn)的機(jī)會，從而創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。例如：在課的準(zhǔn)備部分，教師、學(xué)生一人一球，在教師的引導(dǎo)下（手指撥球、繞腰、繞小腿等），讓學(xué)生結(jié)合自身實際和對籃球的理解，進(jìn)行“玩球”4，有的學(xué)生在教師的引導(dǎo)之外，創(chuàng)編了新的玩球方法，如：胯下八字繞球、單腿跨運球、雙腿跨運球、上拋擊掌接球、擊地反彈體轉(zhuǎn)360度接球等等，提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，不但讓學(xué)生熟
8、悉了球性，還活動開了身體，并享受了體育鍛煉的樂趣。通
