音樂課堂的友善用腦

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1、[友善課堂]音樂課堂中的友善用腦????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????李霞“友善用腦”的科學方法，指導(dǎo)著我們的教學。在我們平常的教學中，把友善用腦的精神和方法用在音樂課堂上,收到了很好的效果。首先，我們堅持以人為本，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律進行教學。課堂上,從簡到難，從興趣入手，激發(fā)學生的學習積極性。其次，課堂面向全體學生，讓每個學生都參與到課堂中.“友善用腦”清新的理念、有效

2、的策略，都引發(fā)了我們對課堂教學全新的審視和思考。在友善用腦的音樂課堂上，我們教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的學習潛力，鼓勵學生互相啟發(fā)、互相促進、共同提高。學習是在已有知識的基礎(chǔ)上進一步的探索，任何人的學習都是從已知出發(fā)的，小組是學生自我激勵的一個最好的教學群體。小組是一個學習的單位，是互補的集合，是探究的整體。教師在教學中，充分發(fā)揮好小組的作用，完全能夠讓學生成為課堂的主體，把學習的舞臺還給學生，使他們成為主角、成為教學過程的中心，讓學生在小組中養(yǎng)成合作互助的習慣。友善用腦的課堂上我們應(yīng)該明確自己的職責：創(chuàng)設(shè)學習場景，誘發(fā)學生思考，引導(dǎo)學習結(jié)論，而不應(yīng)越俎代庖

3、，自己獨占講臺，夸夸其談，把現(xiàn)成的內(nèi)容和結(jié)論給學生,讓學生成為被動、可憐的受眾。在友善用腦的課堂上，音樂成為教學的工具和手段，成為學生學習的朋友和幫手。研究表明輕柔的古典音樂能夠打通學生的神經(jīng)通路，促使學生體內(nèi)分泌出適合學習的化學物質(zhì)，使學生輕松學習。美國心理學家查爾斯?埃默里說：“音樂能夠通過人腦中的神經(jīng)傳導(dǎo)路影響人的認知功能。”心理學家和醫(yī)學家認為，音樂可以調(diào)節(jié)人體的生物節(jié)律。人在一天中會出現(xiàn)不同的生理曲線，采用針對性的音樂對人的學習和思考會有很大的幫助。友善用腦把音樂引入課堂，引入學生的學習過程，把音樂作為教學手段，作為學習的伙伴，不但促進了學習

4、，而且陶冶了學生的情操，涵育了學生的品格，如果教師能夠在課堂上用好友善用腦音樂，一定會促進教師的教學，促進學生的學習。?我們音樂課本身就是藝術(shù)課，離不開音樂。在上課前，我改變了一些做法。我不在單純的坐在座位上等待學生來功能教室上課，我放一些很舒緩的音樂，讓學生聽到這些音樂能有序安靜的坐下來，避免了學生到音樂教室就唧唧喳喳說話打鬧的現(xiàn)象。在課堂上，除了學習課本上的內(nèi)容，我還給學生補充一些音樂，讓他們欣賞、聆聽，來拓寬視野，凈化心靈。每學完一首歌曲，我都會讓學生分組來演唱，開始的時候，學生很緊張，發(fā)揮的不好，聲音發(fā)抖。經(jīng)過幾次鍛煉，我發(fā)現(xiàn)孩子們進步很大。面

5、向全體學生，讓學生都有一個表演的機會。?科學運用友善用腦，提高音樂課堂效率。