音樂課堂的友善用腦

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1、[友善課堂]音樂課堂中的友善用腦????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????李霞“友善用腦”的科學(xué)方法，指導(dǎo)著我們的教學(xué)。在我們平常的教學(xué)中，把友善用腦的精神和方法用在音樂課堂上,收到了很好的效果。首先，我們堅(jiān)持以人為本，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。課堂上,從簡到難，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，課堂面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中.“友善用腦”清新的理念、有效

2、的策略，都引發(fā)了我們對(duì)課堂教學(xué)全新的審視和思考。在友善用腦的音樂課堂上，我們教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵(lì)學(xué)生互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、共同提高。學(xué)習(xí)是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的探索，任何人的學(xué)習(xí)都是從已知出發(fā)的，小組是學(xué)生自我激勵(lì)的一個(gè)最好的教學(xué)群體。小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的單位，是互補(bǔ)的集合，是探究的整體。教師在教學(xué)中，充分發(fā)揮好小組的作用，完全能夠讓學(xué)生成為課堂的主體，把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給學(xué)生，使他們成為主角、成為教學(xué)過程的中心，讓學(xué)生在小組中養(yǎng)成合作互助的習(xí)慣。友善用腦的課堂上我們應(yīng)該明確自己的職責(zé)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，誘發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)論，而不應(yīng)越俎代庖

3、，自己獨(dú)占講臺(tái)，夸夸其談，把現(xiàn)成的內(nèi)容和結(jié)論給學(xué)生,讓學(xué)生成為被動(dòng)、可憐的受眾。在友善用腦的課堂上，音樂成為教學(xué)的工具和手段，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友和幫手。研究表明輕柔的古典音樂能夠打通學(xué)生的神經(jīng)通路，促使學(xué)生體內(nèi)分泌出適合學(xué)習(xí)的化學(xué)物質(zhì)，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。美國心理學(xué)家查爾斯?埃默里說：“音樂能夠通過人腦中的神經(jīng)傳導(dǎo)路影響人的認(rèn)知功能?！毙睦韺W(xué)家和醫(yī)學(xué)家認(rèn)為，音樂可以調(diào)節(jié)人體的生物節(jié)律。人在一天中會(huì)出現(xiàn)不同的生理曲線，采用針對(duì)性的音樂對(duì)人的學(xué)習(xí)和思考會(huì)有很大的幫助。友善用腦把音樂引入課堂，引入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把音樂作為教學(xué)手段，作為學(xué)習(xí)的伙伴，不但促進(jìn)了學(xué)習(xí)

4、，而且陶冶了學(xué)生的情操，涵育了學(xué)生的品格，如果教師能夠在課堂上用好友善用腦音樂，一定會(huì)促進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。?我們音樂課本身就是藝術(shù)課，離不開音樂。在上課前，我改變了一些做法。我不在單純的坐在座位上等待學(xué)生來功能教室上課，我放一些很舒緩的音樂，讓學(xué)生聽到這些音樂能有序安靜的坐下來，避免了學(xué)生到音樂教室就唧唧喳喳說話打鬧的現(xiàn)象。在課堂上，除了學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，我還給學(xué)生補(bǔ)充一些音樂，讓他們欣賞、聆聽，來拓寬視野，凈化心靈。每學(xué)完一首歌曲，我都會(huì)讓學(xué)生分組來演唱，開始的時(shí)候，學(xué)生很緊張，發(fā)揮的不好，聲音發(fā)抖。經(jīng)過幾次鍛煉，我發(fā)現(xiàn)孩子們進(jìn)步很大。面

5、向全體學(xué)生，讓學(xué)生都有一個(gè)表演的機(jī)會(huì)。?科學(xué)運(yùn)用友善用腦，提高音樂課堂效率。