《運用乘法兩步計算解決問題》教學再設計 黃靜

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1、《運用乘法兩步計算解決問題》教學再設計石嘴山市第十一小學黃靜教學內容教材第99頁例1，做一做及練習二十三第1、2、3題教學目標1．知識與技能：學會用乘法解決兩步計算問題，并初步學會建立兩步應用題的結構。2．過程與方法：通過觀察、討論等數(shù)學活動，建立兩步應用題的結構，學會尋找中間問題。3．情感、態(tài)度與價值觀：滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想。重點難點1．教學重點：初步學會建立兩步應用題的結構。2．教學難點：學會尋找中間問題。教學過程一、復習舊知1.計算出得數(shù)40×4=40×2=33×3=80×4=3×2×9=2×4×5=4×2×9=4×5×3=2.下列應用題，列式并計算出得數(shù)。（1）一箱雪花啤酒12

2、瓶，3箱雪花啤酒一共多少瓶？（2）操場上一些小朋友排成一個長方形方陣在做廣播操，一共有多少人在做廣播操？二、情境引入1．出示情境圖師：這是學生正在做課間操，觀察圖片你能從圖中得到哪些信息？生：一個方陣有5行，一行有4人，3個方陣有多少人？2．小組合作，探究新知（1）安靜獨立地思考，想一想能有幾種方法解決，把方法寫在本子上。（2）跟組內同學說明你是怎樣想的。3．討論解決問題的方法（1）先求：每個方陣有多少人？5×4＝20（人）再求：3個方陣共有多少人？20×3＝240（人）綜合：5×4×3＝60（人）師出示結構圖：（2）先求：3個方陣的合并后一行共有多少人？4×3＝12（人）再求：3個方陣

3、共有多少人？12×5＝60（人）綜合：4×3×5＝60（人）師出示結構圖：（3）先求：3個方陣共有多少列？4×3＝12（列）再求：3個方陣共有多少人？12×5＝60（人）綜合：4×3×5＝60（人）師出示結構圖：（4）師出示結構圖：先求：3個方陣合并成一列有多少人？5×3=15（人）再求：3個方陣一共有多少人？15×4=60（人）綜合：5×3×4＝60（人）4．師：觀察這四組算式，它們有什么異同？生經(jīng)過思考、討論，得出：相同點：都是用兩步解答出來的，并且都是乘法計算。（板書：連乘）不同點：解答問題的過程不同。師：看來，我們在解決問題時，同一個問題，思考的角度不同，就會有不同的解法。三、隨

4、堂練習1．出示例1情境圖師：這是我們學?！傲弧睍r，四、五、六年級參加創(chuàng)編操匯演的方陣圖，你能從圖中得到哪些信息？生：有3個方陣，并且每個方陣有8行，每行有10人。師：請你根據(jù)這些信息試著提出一個問題，并解答。2．學生思考、討論后，提問：（1）每個方陣有多少人？（2）3個方陣一行共有多少人？（3）3個方陣共有多少行？師：這些問題，哪些能用一步解答？哪些不能用一步解答？生：（1）（2）能用一步解答，（3）不能用一步解答。3．討論解決問題的方法（1）先求：每個方陣有多少人？10×8＝80（人）再求：3個方陣共有多少人？80×3＝240（人）綜合：10×8×3＝240（人）（2）先求：3個方陣

5、的一行共有多少人？10×3＝30（人）再求：3個方陣共有多少人？30×8＝240（人）綜合：10×3×8＝240（人）（3）先求：3個方陣共有多少行？8×3＝24（行）再求：3個方陣共有多少人？24×10＝240（人）綜合：8×3×10＝240（人）四、鞏固練習，深化新知1．數(shù)學書第99頁的做一做（1）你準備先算什么？再算什么？請按你的思路列式解答。（2）完成后請同桌說一說你是怎樣想的。2．練習二十三第1題觀察圖片將題目補充完整：跑道每圈400米，她堅持鍛煉身體，每天跑兩圈，她一星期（7天）跑多少米？3．練習二十三第2題一張圓桌坐3人，有圓桌7張，方桌6張?？赏瑫r接待多少位客人?4.練習

6、二十三第3題每次運到車上多少瓶?五、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？六、板書設計運用乘法兩步計算解決問題3個方陣共有多少人？①分步：10×8＝80（人）80×3＝240（人）綜合：10×8×3=240（人）②分步：10×3＝30（人）30×8＝240（人）綜合：10×3×8=240（人）③分步：8×3＝24（行）10×24＝240（人）綜合：8×3×10=240（人）