“學(xué)—練—用” 單元整體教學(xué)解讀

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1、小學(xué)語(yǔ)文“學(xué)—練—用”單元整體教學(xué)解讀根據(jù)市教育局新學(xué)年優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)安排，本學(xué)期，我們?cè)趯?shí)踐好“雙主線三環(huán)節(jié)教學(xué)策略”的基礎(chǔ)上，再著力進(jìn)行“學(xué)—練—用”的單元整體教學(xué)思路的研究。具體研究?jī)?nèi)容參照以下材料：材料1：市局優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)方案部分內(nèi)容1.加強(qiáng)單元整組備課。為體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性，編寫教案要注意各個(gè)學(xué)段互相聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)課標(biāo)、教材、實(shí)際學(xué)情統(tǒng)籌安排，進(jìn)一步修訂課程綱要，確定單元目標(biāo)。按照下列版塊寫出單元備課。(1)單元教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)每一冊(cè)課程綱要、結(jié)合教材解讀、學(xué)情實(shí)際擬定。要注意緊扣學(xué)段目標(biāo)，突

2、出學(xué)段、單元訓(xùn)練重點(diǎn)。(2)學(xué)情分析。要注重緊扣單元教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也要注重分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)品質(zhì)，分別確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)。(3)單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)。要注意把握教材文本的文體特點(diǎn)，正確把握每一個(gè)文本的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值。設(shè)計(jì)側(cè)重不同角度，又相互配合實(shí)現(xiàn)整組目標(biāo)的課例教學(xué)，統(tǒng)籌課時(shí)安排，寫出總體設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)方案要圍繞“語(yǔ)文讀寫能力”寫出單元目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中，每一篇課文擔(dān)負(fù)不同的又層層推進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出“學(xué)——練——用”的單元整體教學(xué)思路。2.創(chuàng)新設(shè)計(jì)課例教學(xué)。(1)教案設(shè)計(jì)要充分落實(shí)新課標(biāo)理念，基于課標(biāo)凸顯教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性。教學(xué)過(guò)程要

3、緊扣教學(xué)目標(biāo)展開、實(shí)施扎實(shí)有效，教學(xué)評(píng)價(jià)有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。(2)教學(xué)方式要體現(xiàn)“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教”的教學(xué)原則。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。特別重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與反饋，要預(yù)設(shè)學(xué)生在自學(xué)生字詞、課文內(nèi)容理解、重點(diǎn)句子的品味、寫作方法及課后習(xí)題的解決、問題的質(zhì)疑等方面的內(nèi)容，不同單元、不同課型，應(yīng)有各自不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)突出解決學(xué)生自學(xué)不能解決的有價(jià)值的問題。(3)教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開放性，為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。每課教案的設(shè)計(jì)，應(yīng)注重便教利學(xué)，教學(xué)資源的擇取符合地方學(xué)校教學(xué)實(shí)際，適合不同教師的需要。

4、(4)創(chuàng)新課型設(shè)計(jì)?？梢詡?cè)重閱讀感悟、讀寫結(jié)合、對(duì)比閱讀、精讀與略讀結(jié)合、指向課外大閱讀等不同教學(xué)取向，設(shè)計(jì)不同課型，使各課例教學(xué)既呈現(xiàn)個(gè)性化，又具有相互配合、協(xié)調(diào)共進(jìn)的特點(diǎn)。3.每課教案的欄目：(1)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要緊扣每一單元的目標(biāo)來(lái)擬定，突出課標(biāo)、教材、基本學(xué)情的把握；教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)從基礎(chǔ)性目標(biāo)到發(fā)展性目標(biāo)排列，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，具有科學(xué)性、層次性、具體性、可操作性、可檢測(cè)性等。(2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。“教學(xué)重點(diǎn)”的敘寫主要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身，“學(xué)習(xí)難點(diǎn)”則主要針對(duì)學(xué)生情況及其最近發(fā)展區(qū)。(3)前置學(xué)習(xí)活動(dòng)。31教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)提出要求和建議。自學(xué)包括自學(xué)目標(biāo)、知

5、識(shí)梳理、問題思考、自學(xué)檢測(cè)、相關(guān)資料搜集等內(nèi)容。高年級(jí)自學(xué)程序大致為：首先自學(xué)本課要求掌握的生字詞，正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，大致完成本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)；其次，結(jié)合單元目標(biāo)，閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，思考課后習(xí)題；再次精讀教材；最后對(duì)特別有感受的地方和不懂的地方做上記號(hào)，寫上旁注。中年級(jí)重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，酌情降低自學(xué)要求，符合學(xué)段學(xué)情實(shí)際。(4)教學(xué)課時(shí)。根據(jù)單元整組教學(xué)統(tǒng)籌安排每課例課時(shí)，一般為1至2課時(shí)。(5)教學(xué)過(guò)程。①中、高段教學(xué)要體現(xiàn)文體的不同。敘事性的故事類教學(xué)、散文美文類教學(xué)、說(shuō)明文教學(xué)、小議論文教學(xué)、詩(shī)歌教學(xué)、古詩(shī)教學(xué)等設(shè)計(jì)教案要符合課標(biāo)提出的教學(xué)要求

6、，體現(xiàn)不同文體的教學(xué)特點(diǎn)。②觀照課后題的落實(shí)。可以作為教學(xué)基本任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)，這樣可以保障基本的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。③精心設(shè)計(jì)板書。板書是課堂教學(xué)的重要手段，既要突出教學(xué)的重點(diǎn)、體現(xiàn)課文作者的寫作思路及教師的教學(xué)思路，又要有利于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并顯現(xiàn)出新穎、美觀、精當(dāng)、實(shí)用的特點(diǎn)。④中、高段閱讀教學(xué)的基本教學(xué)環(huán)節(jié)為：認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——總結(jié)。具體呈現(xiàn)形式如下：環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握以學(xué)生自主閱讀為主，教學(xué)內(nèi)容主要指向陳述性知識(shí)。導(dǎo)入新課。教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言根據(jù)授課內(nèi)容和特點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系社會(huì)與生活實(shí)際素材或拓展深化已有知識(shí)等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入課題，調(diào)動(dòng)起

7、學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問題驅(qū)動(dòng)）。教師應(yīng)注意，教學(xué)風(fēng)格可以不同，但是要服務(wù)于教學(xué)目的。檢測(cè)性雙基教學(xué)。教師采用聽寫、提問、板演、交流等方式全面檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，以了解學(xué)生自學(xué)的各方面情況?？刹捎眯〗M互相檢查、小組競(jìng)賽等方式給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與反饋。教師應(yīng)給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題，并對(duì)錯(cuò)誤的理解予以糾正。同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整體感知。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的主體事件、形象、情感、基調(diào)等建立初步的整體感知。培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力，尤其是中段閱讀教