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《運用多媒體技術(shù)優(yōu)化體育課堂教學能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、運用多媒體技術(shù)優(yōu)化體育課堂教學能力多媒體技術(shù)的運用，為學校體育課堂教學提供了新的教學手段。多媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的思想意境，讓學生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望，學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。“多媒體輔助教學”給體育課堂注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。下面就談?wù)勛约涸趯嵺`中的體會。 一、激發(fā)學生的學習興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！?/p>
2、從事任何活動都離不開興趣，否則活動就沒有了效率，對大部分小學生來說上體育課他們是很感興趣的，但是由于體育課的內(nèi)容和方法往往離于形式，內(nèi)容單調(diào)重復，方法簡單，缺乏新意，敘述就會漸漸覺得體育課沒勁，對體育課就失去了原有的興趣，甚至還可能產(chǎn)生一種厭惡心理，所以在體育課堂中運用多媒體技術(shù)，把要傳授的知識制作成圖、文、聲并茂，動靜結(jié)合的幻燈片來刺激學生感官，就可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使課堂教學活動變得活潑，生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學模式，從而活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。如我在教學
3、600－800米自然地形跑的時候，主要是要讓學生在練習中提高自己的耐力素質(zhì)，可是長跑對學生來說是個十分枯燥的練習過程，如何讓他們的身心融入情景，融入課堂，激發(fā)他們以飽滿的熱情面對一堂枯燥的耐力課呢？ 我設(shè)計了一個游覽永春牛姆林的情景，讓學生在練習中感受到大自然的美麗和魅力，在課前我收集了很多牛姆林景區(qū)具有代表性的圖片并配以各種聲音。課堂上，當學生聽到聲音就能想象到牛姆林的美麗，當他們跑了一段距離到了一個景區(qū)以后，可以在這個聲音的陪伴下瀏覽我設(shè)計的牛姆林景區(qū)介紹，讓學生在練習的過程中在欣賞自己家鄉(xiāng)的魅力景區(qū)的氛圍中學到知識，了解了知識
4、，并且還鍛煉了身體，達到了本節(jié)課的課堂目標和要求。二、突破重點、難點，加深對教材的理解學生掌握知識，一般是從感知開始的。感知豐富，就能為進一步形成概念，理解和掌握規(guī)律打好基礎(chǔ)。學生對教材內(nèi)容缺乏感性認識，是課堂教學的主要困難之一。比如給同學們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的教師示范和口授、講解的方式來進行教學，效果是不甚理想的。首先，在上課時，老師將完整的動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直觀講解的感覺，讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受。反之，我在上課時采用了多
5、媒體教學，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐－－兩手撐墊屈臂－－低頭－－兩腳蹬地－－提臀收腹－－重心前移團身滾動－－枕骨、肩、臀部依次觸墊－－抱小腿團身成醇蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。三、讓理論課也充滿樂趣這里所指的理論課，主要是指衛(wèi)生保健、體育知識，即通常所說的室內(nèi)課，這部分內(nèi)容往往純理論性，要小學生
6、真正地理解掌握并能夠?qū)W以致用是有一定的難度，教師也感到較難下手。運用多媒體教學手段后，情況就大不一樣了。如在講解《籃球運動》這節(jié)課時，教師可先通過電腦播放一些NBA球星及中國球星打球的精彩片斷，激發(fā)起學生對這堂課的興趣，然后讓學生談自己知道的一些關(guān)于籃球的知識，如籃球的起源、自己喜歡的球星、場地、規(guī)則等等，進一步活躍課堂氣氛。接著教師可通過課件向?qū)W生展示標準的籃球場地，既形象又很生動。對于本堂課的教學難點：違例與犯規(guī)的區(qū)分，教師可制作相對應(yīng)的課件，學生可以隨時點擊觀看比較，并嘗試跟著電腦做一些常見的裁判動作，學生間相互檢查，自主地進
7、行學習，激發(fā)他們的求知欲，也正符合我們新課程標準“一切為了每一位學生的發(fā)展”，“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”這一基本理念。最后，還可通過多媒體向?qū)W生介紹一些體育網(wǎng)站拓寬學生體育知識的領(lǐng)域。四、提高學生分析和解決問題的能力利用多媒體進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用多媒體輔助教學，把常見的錯誤動作制作成課件，讓學生上課時觀看，并與學生一起分析、比較，提高學生分析解決問題的能力。例如：可以放出幾種挺身式跳遠的模擬鏡頭，其中包括跳得好的、一般的、差的等幾種情況，讓學生進行動作比較：首先通過分組觀察、比較、分析、
8、交流、討論，讓學生形成挺身式跳遠助跑、踏跳、騰空、落地各個環(huán)節(jié)的正確概念，然后將正確動作與錯誤動作作一比較，讓各小組討論匯報結(jié)果；最后由教師總結(jié)出挺身式跳遠的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學生不僅學到了有關(guān)知識和技能，并掌握了正確的學習方法。又如
